The Use of Diagram V as a Structurer of Experimental Activities with Video Analysis in a Physics Classroom in High School
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v4i2.15646Keywords:
V diagram, Video Analysis, Physics Teaching.Abstract
This work presents and describes the use of Diagram V as a structuring element and instrument of data collection in an experimental activity in physics classes employing the technique of video analysis through the software Tracker® with students of the first year of high school. An activity is described in which the students, after already being familiar with Diagram V and with the video-analysis, studied the movement of falling bodies. Results point to the potential of Diagram V to lead the students to organize the experimental procedure, to seek coherence and to promote the reflection between theory and practice, and to build the synthesis and conclusion about the topic addressed. In relation to the teacher, Diagram V made it possible to follow the students during the development of the experimental activity, besides providing data for analysis of students' conceptual and methodological development.
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