Competência Social e Autismo:
O Papel do Contexto da Brincadeira com Pares
Palavras-chave:
Psicologia do Desenvolvimento, Autismo, Interação social, Inclusão escolar, Brincadeira livre, Brincadeira dirigidaResumo
Dificuldades na interação social são um dos principais marcadores diagnósticos do autismo. As pesquisas sobre este assunto são abundantes na área da interação cuidador-criança, porém mais escassas na situação de inclusão escolar. O objetivo do presente artigo foi o de revisar criticamente a literatura, nesta área, tomando por base o exame de alguns estudos sobre o tema. Entre as conclusões está a predominância no uso de metodologias com delineamentos transversais, com ênfase na utilização de programas de intervenção, com brincadeiras dirigidas, isto é, nas quais ocorrem instruções a seus participantes. Além disto, menor atenção tem sido dada à s interações naturais destas crianças com seus pares, à heterogeneidade da sintomatologia no espectro autista e à estabilidade das eventuais mudanças observadas.
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Referências
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Publicado
2013-04-22
Como Citar
Sanini, C., Sifuentes, M., & Bosa, C. A. (2013). Competência Social e Autismo:: O Papel do Contexto da Brincadeira com Pares. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 29(1), 99–105. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17597
Edição
Seção
Artigos Metodológicos
