Profesionalización docente en Educación Parvularia: Análisis de mecanismos discursivos que construyen representaciones de feminidad v/s masculinidad en el perfil de educadoras/es de párvulos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35956/v.23.n1.2023.p.93-114

Palavras-chave:

Perfil do professor/a pré-escolar – representações de gênero –identidade docente – mecanismos discursivo-Modelo de Valoração

Resumo

Este artigo identifica os mecanismos discursivos que formam as percepções identitárias profissionais de educadores/as infantis a partir de suas representações de gênero, uma vez que em Chile desde o século XX, a educação infantil é naturalizada como uma extensão da parentalidade e do espaço doméstico ao contexto profissional (MINEDUC, 2017). O trabalho utiliza uma metodologia qualitativa que incorpora o Modelo de Valoração (Martin y White, 2005), inscrito na Linguística Sistêmica Funcional, para examinar a construção de significados avaliativos expressos por educadoras pré-escolares a respeito da feminização na sua identidade profissional. Destaca-se nos resultados que esta identidade está baseada na extensão da maternidade moral (Valdés, 2006) como eixo da compreensão do papel profissional. Da mesma forma,observa-se o predomínio e a liderança feminino na área da educação infantil, mesmo quando se considera a incorporação masculina no ato educativo, mas em papéis secundários.

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Biografia do Autor

Elizabeth Martínez Palma, Universidad Austral de Chile

Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación, Magíster en Desarrollo Humano y Dra. en Ciencias Humanas, imparte asignaturas de psicología del aprendizaje, educación infantil e inclusión social, en la Universidad Austral de Chile. Su línea de investigación se centra en los estudios del discurso, la mediación literaria y la identidad infantil, la cual ha desarrollado a través de proyectos de investigación y de desarrollo social. Es directora de la Red de Estudios Interdisciplinares en Infancia: género, inclusión y justicia social, participa de la Asociación Latinoamericana de estudios del Discurso e integra el grupo de investigación “Literatura y Escuela

Pilar Uribe, Universidad Austral de Chile

Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación, Doctora en investigación educativa intercultural, y Magíster en Educación Diferencial, es Docente del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades, de la Universidad Austral de Chile. El año 2020 participa del grupo de investigación “Etnografías de interacciones simbólicas en contextos de educación inicial: una aproximación para la comprensión de significados de identidades de género e identidades sexuales”. Temáticas de trabajo: inclusión; diversidad; identidad profesional y prácticas pedagógicas progresivas

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Publicado

2023-08-21

Como Citar

Martínez Palma, E., & Uribe, P. (2023). Profesionalización docente en Educación Parvularia: Análisis de mecanismos discursivos que construyen representaciones de feminidad v/s masculinidad en el perfil de educadoras/es de párvulos. RALED, 23(1), 93–114. https://doi.org/10.35956/v.23.n1.2023.p.93-114

Edição

Seção

Artigos