Usos del lenguaje evaluativo en el planteamiento del problema del artículo de investigación
Palavras-chave:
plantear o problema. artículos de investigação. linguagem evaluativo.Resumo
Formular o problema constitui um componente necessário no artículo de investigação, pois faz evidente o novo conhecimento que se espera gerar e sustenta assim o propósito que caracteriza este gênero discursivo. A maneira de formular o problema, porém, pode variar de uma disciplina à outra. Neste trabalho tento comparar os recursos usados para delimitar e problematizar o objeto de estudo em artículos de investigação de várias disciplinas (ambiente, economia, educação, medicina e psicologia). Se pode supor que, para a construção discursiva do problema investigado, se devem usar os recursos evaluativos da linguagem, devido a que, precisamente nesta formulação, o autor assome uma posição determinada tanto no que diz respeito ao fenômeno estudado como no tocante a outras investigações afins. É por isto que este trabalho se concentra na examinação dos recursos evaluativos utilizados para plantear o problema. Os resultados mostram que os recursos utilizados não mudam muito de uma disciplina à outra. O objeto de estudo se delimita, na maioria dos casos, com a ajuda de um número restringido de expressões fixas (por exemplo: o objetivo fundamental do seguinte trabalho é…) e se problematiza usando recursos evaluativos que salientam a importância do problema planteado e a contribuição à disciplina.
Downloads
Referências
Bachelard, G. (1984). La formación del espíritu científico. México: Siglo XXI.
Beke, R. y Bolívar, A. (2009).Certainty and commitment in the construction of academic knowledge in the humanities. En E. Suomela-Salmi (ed.) Cross linguistic and cross cultural perspectives on Academic Discourse, pp. 33-47. Amsterdam: John Benjamins.
Bhatia, V. (2004). Worlds of written discourse. A genre-based view. London: Continuum.
Blanco, C. E. y Briceño Velazco, Y. (2006). El discurso de la investigación educacional Los resúmenes de las ponencias de la UCV en la AsoVAC. Boletín de Lingüística 18 (26): 33-62.
Bolívar, A. (2001). The negotiation of evaluation in written text. En M. Scott & G. Thompson (Eds.), Patterns of text. In honour of Michael Hoey, pp.129- 158. Amsterdam: John Benjamins.
Bolívar, A. (2004). Análisis crítico del discurso de los académicos. Revista Signos, 37 (55): 7-18.
Bolívar, A. (2006). La función de la evaluación en artículos y ensayos humanísticos. En J. Falk, J. Gille y F. Bermúdez (coords.), Discurso, interacción e identidad, pp. 109-136. Estocolmo: Universidad de Estocolmo.
Bolívar, A. y Beke, R. (2000). El discurso académico en inglés para investigadores en humanidades: el caso de los abstracts. Cuadernos de Lengua y Habla 2: 95-119.
Bolívar, A., Beke, R. y Shiro, M. (2010). Las marcas lingüísticas del posicionamiento en las disciplinas; Estructuras, voces y perspectivas discursivas. En G. Parodi (ed.). Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas, pp. 95-126. Santiago de Chile: Ariel.
Du Bois, J. (2007). The stance triangle. En R. Englebretson (ed.). Stancetaking in discourse. Subjectivity, evaluation, interaction, pp. 139-182. Amsterdam: John Benjamins.
Ferrari, L. y Gallardo, S. (2006). Estudio diacrónico de la evaluación en las introducciones de artículos científicos de medicina. Revista Signos, 39 (61): 161-180.
Haggan, M. (2004). Research paper titles in literature, linguistics and science: dimensions of attraction. Journal of Pragmatics, 36: 293-317.
Hunston, S. (1994). Evaluation and organization in academic discourse. En M. Coulthard (ed.). Advances in written text analysis, pp.191-218. London: Routledge.
Hunston, S. (2000). A local grammar of evaluation. En S. Hunston y G. Thompson (eds.). Evaluation in text. Authorial stance in the construction of discourse, pp.74-101. Oxford: Oxford University Press.
Hunston, S. y J. Sinclair (2000). Evaluation and the planes of discourse: Status and value in persuasive texts. En S. Hunston y G. Thompson (eds.). Evaluation in text. Authorial stance in the construction of discourse, pp.176-207. Oxford: Oxford University Press.
Hyland, K. (1998). Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse. Journal of Pragmatics 30: 437-455.
Labov, W. (1972). Language in the inner city. Philadelphia: University of Pennsylvania Press.
López, C. (2006). Marcas de subjetividad y argumentación en tres géneros especializados del español. Revista Signos, 39 (61): 205-229.
Ramírez Gelbes, S. (2011). Títulos de ponencias, ethos y desagentivación: de diferencia y similitudes entre disciplinas. En M. M. García Negroni, B. Hall, S. Ramírez Gelbes y C. Tosi. Los discursos del saber. Prácticas discursivas y enunciación académica, pp. 67-100. Buenos Aires: Editorial del Calderón.
Shiro, M. (1997). Labov’s model of narrative analysis as an emerging study in discourse. Journal of Narrative and Life History, 7: 309-314.
Shiro, M. (2006). ¿Cómo plantear un problema de investigación? El caso de los géneros discursivos. En L. Molero de Cabeza, A. Franco y L. Vieira,
L. (eds.). Estudios del discurso en Venezuela. Teoría y método, pp. 299-308. Maracaibo: FONACIT-FUNDACITE-ZULIA.
Shiro, M. (2008). La construcción del punto de vista en los relatos orales de niños en edad escolar. Un análisis discursivo de la modalidad. Caracas: Universidad
Central de Venezuela.
Swales, J. (1981). Aspects of article introductions. Birmingham: The University of Aston.
Swales, J. (1990). Genre analysis. English in academic and research settings. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Swales, J. (2004). Research genres. Explorations and applications. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
van Dijk, T. (1980). Estructuras y funciones del discurso. México: Siglo XXI.
van Dijk, T. (1989). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os/As autores/as conservam os direitos autorais e garantem a RALED o direito de ser a primeira publicação do trabalho licenciado por uma Creative Commons Attribution License que permite compartilhar o trabalho com reconhecimento de sua autoria e a publicação inicial nesta revista.