Jóvenes mapuche: aprendiendo inglés y reflexionando sobre su identidad cultural. Una aproximación desde el Sistema de Valoración
DOI :
https://doi.org/10.35956/v.21.n2.2021.p.121-141Mots-clés :
mapuche, jóvenes, valoraciones, identidad, cultural, inglésRésumé
En Chile, se han creado políticas educativas para el fortalecimiento del aprendizaje del inglés, sin embargo, no se han realizado los mismos esfuerzos para la mantención de las lenguas originarias. Este estudio tiene por objetivo explorar cómo los estudiantes mapuche evalúan el hecho de aprender inglés como una asignatura del plan de estudios nacional, sin tener la posibilidad de acceder a educación formal en su lengua originaria. En este estudio cualitativo participaron 16 jóvenes mapuche. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas en profundidad. El discurso de los estudiantes fue analizado mediante el Sistema de Valoración (Martin & White, 2005). Los resultados indican que los estudiantes valoran positivamente el idioma inglés como una herramienta comunicativa que les aportará a desenvolverse en su futuro laboral. Sin embargo, reconocen que la cultura y lengua mapuche no son valoradas de la misma forma por el sistema educativo que la cultura y lengua inglesas.
Téléchargements
Références
AL-MURTADHA, M., & FERYOK, A. 2017. Studying English in Yemen: Situated unwillingness to communicate in sociohistorical time. Innovation in Language Learning and Teaching 11. 3: 230-240. https://doi.org/10.1080/17501229.2017.1317258
ALRED, G., BYRAM, M., & FLEMING, M. (eds). 2006. Education for Intercultural Citizenship: Concepts and comparisons. Clevedon: Multilingual Matters.
ARELLANO, R., REINAO, P., MARIANJEL, A., & CURAQUEO, G. 2020. A comparative study of the methodologies used to teach mapudungun as a second language and English as a foreign language. Forma y Función. 33, 1: 87-114. http://dx.doi.org/10.15446/fyf.v33n1.79657
ARIAS, N. FLORES, S., HUENCHO, E., & PÉREZ, B. 2009. Identificación Cultural en Alumnos Mapuches de Pedagogía Media en Inglés de la Universidad Católica de Temuco y la Selección de Esta Carrera como Opción Profesional [Tesis de pregrado no publicada]. Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile.
BELTRÁN-VÉLIZ, J. 2018. Valores culturales mapuche. Aportes para un currículum escolar intercultural. Revista Inclusiones. 5(4). 13-35.
BELTRÁN-VÉLIZ, J., & OSSES-BUSTINGORRY, S. 2018. Transposición didáctica de saberes mapuche en escuelas situadas en contextos interculturales. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. 16, 2: 669-684. http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.16202.
BROWN, P., Y LEVINSON, S. C. 1987. Politeness: Some universals in language usage (Vol. 4). Cambridge university press.
BYRAM, M. 2009. The intercultural speaker and the pedagogy of foreign language education. En D. K. Deardorff (eds). The SAGE handbook of intercultural competence, pp. 321-332. Thousand Oaks, CA: Sage.
CONGRESO NACIONAL DE CHILE. 1993. Disponible en: [https://consultaindigena.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/111/2018/06/LEY-INDIGENA19.253-OCT-1993.pdf]. Ley de Protección, Fomento y Desarrollo de los Indígenas, y crea la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena. [Consulta: 13 de mayo de 2021]
FUENTES, E. 2004. “We Do Mapuche Stuff”, Transmission and Ethnic Identity among Mapuche Children. [Tesis de maestría no publicada]. Department of Anthropology and Ethnology, Uppsala University.
GÁLVEZ, C. P., DOÑA, A. M., OBANDO, E. S., & MUÑOZ, E. A. 2020. Kuifi kimün aukantun kimeltuwün meu: la enseñanza del juego mapuche desde las lógicas internas de su cultura. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 37. 1: 197-204.
GEERTZ, C. .1973. La interpretación de las culturas. Barcelona, España: Gedisa.
HSU, F. 2020. The “Native English Speaker” as Indigenous Replacement: California English Learner Classification Policies and Settler Grammar Expressions of Immigrant Nationhood. Educational Studies. 56. 3: 233-247. https://doi.org/10.1080/00131946.2020.1745805
KAZMER, J. A. 2015. Re-imaginando la Educación InterculturalBilingüe (EIB) en Chile: Reflexiones en torno al fracaso de los programas de EIB para el pueblo mapuche. [Tesis de maestría]. Claremont McKenna College
KRAVZOV APPEL, E. 2003. Globalización e identidad. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales. 46. 187: 237-245. https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2003.187.42407
LAGOS, C. 2015. El Programa de Educación InterculturalBilingüe y sus resultados: ¿perpetuando la discriminación? The InterculturalBilingual Education Program and its results: Perpetuating discrimination?. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. 52. 1: 84-94.
MARTIN, JR., & WHITE, P. 2005. The Language of Evaluation: Appraisal in English. New York: Palgrave Macmillan
MERINO, M.E., QUILAQUEO, D., PILLEUX, M., & SAN MARTÍN, B. 2009. Racismo discursivo en Chile. El caso Mapuche. En T. Van Dijk (ed.) Racismo y Discurso en América Latina. pp.137-180. Editorial Gedisa, España 1989-4422
MERINO, M.E., WEBB, A., RADCLIFFE, S., BECERRA, S., & AILLAÑIR, C.G. 2020. Laying claims on the city: Young Mapuche ethnic identity and the use of urban space in Santiago, Chile. Latin American and Caribbean Ethnic Studies. 15. 1: 174-222. https://doi:10.1080/17442222.2020.1698179
MERINO, M., KLENNER, M., & LARRAÑAGA, D. 2017. ¿Qué significa para ti ser un/a joven Mapuche hoy en Chile. Discurso & Sociedad, 11. 1: 115-133.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2011. Programas de Estudio Sector Lengua Indígena. Santiago. Chile
OTEÍZA, T. 2017. The Appraisal Framework and discourse analysis. En T. Bartlett & G.O’ Grady (eds.). The Routledge Handbook of Systemic Functional Linguistics, pp. 457-472. London: Routledge.
OTEÍZA, T., & MERINO, M. E. 2012. Am I a genuine Mapuche? Tensions and contradictions in the construction of ethnic identity in Mapuche adolescents from Temuco and Santiago. Discourse & Society. 23. 3: 297-317.
OTEÍZA, T., & PINUER, C. 2019. El sistema de valoración como herramienta teórico-metodológica para el estudio social e ideológico del discurso. Logos (La Serena). 29. 2: 207-229.
OUELLET, F. 2002. L’éducation interculturelle et l’éducation à la citoyenneté. Quelques pistes pour s’orienter dans la diversité des conceptions”. VEI Enjeux. 129: 146-167.
PARICIO-TATO, M. S. 2014. Competencia intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. Porta Linguarum. 1. 21: 215-226.
QUILAQUEO, D., QUINTRIQUEO, S., TORRES, H., & MUÑOZ, G. 2014. Saberes educativos mapuches: aportes epistémicos para un enfoque de educación intercultural. Chungara (Arica). 46. 2: 271-284.
QUILAQUEO, D. .2019. Intervención educativa interculturalpara un diálogo de saberes indígena y escolar. Educar em Revista. 35. 76: 219-237. https://doi.org/10.1590/0104-4060.63000
QUINTRIQUEO, S., MORALES, S., QUILAQUEO, D. & ARIAS, K. 2016. Interculturalidad para la formación inicial docente: Desafíos para construir un diálogo intercultural. Temuco, Chile: Ediciones Universidad Católica de Temuco.
QUINTRIQUEO, S., & TORRES, H. 2012. Distancia entre el conocimiento mapuche y el conocimiento escolar en contexto mapuche. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 14. 1: 16-33.
QUINTRIQUEO, S., TORRES, H., GUTIÉRREZ, M. & SÁEZ, D. 2011. Articulación entre el conocimiento cultural mapuche y el conocimiento escolar en ciencia. Educación y Educadores. 14. 3: 475-492.
QUINTRIQUEO, S., QUILAQUEO, D., PEÑA-CORTÉS, F., & MUÑOZ, G. 2015. Conocimientos culturales como contenidos de la educación familiar mapuche. Alpha (Osorno). 40: 131-146.
SAIZ, J. L., MERINO, M. E., & QUILAQUEO, D. 2009. Meta-estereotipos sobre los indígenas mapuches de Chile. Interdisciplinaria. 26. 1: 23-48.
SERCU, L. 2005. Teaching Foreign Languages in an InterculturalWorld. En L. Sercu, (ed). Foreign Language Teachers and Intercultural Competence - An International Investigation. pp. 1-18. Clevedon: Multilingual Matters LTD.
SU, Y. C. 2011. Promoting intercultural understanding and reducing stereotypes: incorporating the portfolio project into Taiwan”s EFL college classes. Educational Studies. 37. 1: 73-88. https://doi.org/10.1080/03055691003729039
TAYLOR, S., & BOGDAN, R. 1987. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
TAJFEL, H. 1981. Human groups and social categories: Studies in social psychology. CUP Archive.
TAJFEL, H., &TURNER J. C. 1979. An integrative theory of intergroup conflict. En Austin W. G.Worchel S. (Eds.). The social psychology of intergroup relations. pp. 33–47. Monterey, CA: Brooks-Cole.
WHITE, P.R. R. 2010. Taking Bakhtin seriously: dialogic effects in written, mass communicative discourse. Japanese Journal of Pragmatics. 12: 37-53.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Maura Paulina Klenner Loebel, Juan Carlos Beltrán-V´eliz, María Eugenia Merino Dickinson 2021
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Los/as autores/as conservan los derechos de autor/a y garantizan a RALED el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License BY-NC-ND 4.0 que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
Os/As autores/as conservam os direitos autorais e garantem a RALED o direito de ser a primeira publicação do trabalho licenciado por uma Creative Commons Attribution License BY-NC-ND 4.0 que permite compartilhar o trabalho com reconhecimento de sua autoria e cópia e redistribuição do material em qualquer meio ou formato.
