Error Analysis and Reading Comprehension:
Comparisons Between Different Reading Situations
Keywords:
Reading comprehension difficulties, Error analysis, Inferences, ChildrenAbstract
This study analyzed errors presented by children with difficulties in reading comprehension in two reading conditions. Children in Group 1 were asked to read a story with interruptions, and those in Group 2 had to read the same story without any interruptions whatsoever. After reading, the children answered questions about information of an inferential nature. Analysis of the answers led to the identification of four types of errors, regarding the way intra and extra-textual information is integrated. Although the errors were stable in both situations, the interrupted reading appears to favor attempts to establish inferences. The results contribute to a psychological understanding of the difficulties related to reading comprehension, specifically in the establishment of inferences, with possible educational implications.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (1998). Aspectos gerais e específicos na compreensão de textos. Psicologia: Reflexão e Crítica, 11 (2), 235-272.
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (2001). Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento. Estudos de Psicologia, 6 (1), 55-66.
Cain, K., & Oakhill, J. (2004). Reading comprehension difficulties. In T. Nunes & P. Bryant (Eds.), Handbook of children´s literacy (pp. 313-338). London: Kluwer Academic Press.
Cain, K., Oakhill, J., Barnes, M., & Bryant, P. (2001). Comprehension skill, inference-making ability, and their relation to knowledge. Memory & Cognition, 29 (6), 850-859.
Cain, K., Oakhill, J. V., & Elbro, C. (2003). The ability to learn new word meanings from context by school-age children with and without language comprehension difficulties. Journal of Child Language, 30, 681-694.
Castorina, J. A. (1988). Psicologia genética: aspectos metodológicos e implicações pedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas.
Coscarelli, C. V. (2003). Inferência: afinal o que é isso? Belo Horizonte: FALE/UFMG. Retrieved from http://bbs.metalink.com.br/~1coscarelli/ publica. htm
Dell´Isola, R. L. P. (2001). Leitura: inferências e contexto sociocultural. Belo Horizonte: Formato Editorial.
Ferreira, S., & Dias, M. (2002). Compreensão de leitura: Estratégias de tomar notas e da imagem mental. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 18, 51”“62.
Glenberg, A. M., & Robertson, D. A. (1999). Indexical understanding of instructions. Discourse Processes, 28, 1-26.
Graesser, A. C. (2007). An introduction to strategic reading comprehension. In D. S. McNamara (Ed.), Reading comprehension strategies: theories, interventions, and technologies (pp. 3-26). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Graesser, A. C., & Britton, B. K. (1996). Five metaphors for text understanding. In B. K. Britton & A. C. Graesser (Eds.), Models of understanding text (pp. 341-351). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Graesser, A. C., Singer, M., & Trabasso, T. (1994). Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychological Review, 101 (3), 371-395.
Graesser, A. C., Swamer, S., Baggett, W. B., & Sell, M. A. (1996). New models of deep comprehension. In B. K Britton & A. C. Graesser (Eds.), Models of understanding text (pp. 1-32). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Inhelder, B., Sinclair, H., & Bovet, M. (1974). Aprentissage et structures de la connaissance. Paris: PUF.
Keenan, J. M., Potts, G. R., Golding, J. M., & Jennings, T. M. (1990). Which elaborative inferences are drawn during reading? A question of methodologies. In D. A. Balota, G. B. Flores d’Arcais & K. Rayner (Eds.), Comprehension processes in reading (pp. 377-402). New Jersey: Lawrence Erlbaum.
King, A. (2007). Beyond literal comprehension: a strategy to promote deep understanding of text. In D. S. McNamara (Ed.), Reading comprehension strategies: theories, interventions, and technologies (pp. 267-290). New York, N. Y.: Lawrence Erlbaum.
Kintsch, W. (1998). Comprehension: a paradigm for cognition. Cambridge: Cambridge University Press.
Kleiman, A. (2004). Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes.
Koch, I. V., & Elias, V. M. (2007). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto.
Kopke Filho, H. (2002). Aspectos interdisciplinares nos processos da leitura e da compreensão de textos. In G. P. Witter (Ed.), Psicologia: tópicos gerais (pp. 73-84). Campinas, SP: Editora Alínea.
Leal, T. F. (1993). Uso do contexto na aquisição da leitura. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE.
Macedo, L. de (1990). Para uma visão construtivista do erro no contexto escolar. In C. de T. Aguiar (Ed.), Coletânea de textos de psicologia (pp. 75”‘84). Secretaria da Educação/Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas: São Paulo.
Marcuschi, L. A. (2008). Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial.
Nassri, R. C. B. M. (2002). Compreensão de leitura em universitários de direito e medicina. In G. P. Witter (Ed.), Psicologia: tópicos gerais (pp. 179-192). Campinas, SP: Editora Alínea.
Oakhill, J., & Yuill, N. (1996). Higher order factors in comprehension disability: Processes and remediation. In C. Cornoldi & J. Oakhill (Eds.), Reading comprehension difficulties: processes and intervention (pp. 69-92). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Perfetti, C. A., Marron, M. A., & Foltz, P. W. (1996). Sources of comprehension failure: theoretical perspective and case studies. In C. Cornoldi & J. Oakhill (Eds.), Reading comprehension difficulties: processes and intervention (pp. 137- 165). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Santos, A. A. A., Boruchovitch, E., & Oliveira, K. L. (2009). Cloze: um instrumento de diagnóstico e intervenção. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Solé, I. (1998). Estratégias de leitura. Porto Alegre, RS: Artmed.
Spinillo, A. G. (1995). Avaliação da aprendizagem numa perspectiva cognitiva. Psychologica, 14, 83-99.
Spinillo, A. G. (2008). O leitor e o texto: desenvolvendo a compreensão de textos na sala de aula. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 42 (1), 29-40.
Spinillo, A. G., & Mahon, E. R. (2007). Compreensão de texto em crianças: comparações entre diferentes classes de inferência a partir de uma metodologia on-line. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20 (3), 463-471.
Stothard, S. E. (2004). Avaliação da compreensão de leitura. In M. Snowling & J. Stackhouse (Eds.), Dislexia, fala e linguagem. Um manual do profissional (pp. 121-141). Porto Alegre: Artmed.
Vidal-Abarca, E., & Rico, G. M. (2003). Por que os textos são tão difíceis de compreender? As inferências são a resposta. In A. Teberosky & C. Oller (Eds.), Compreensão de leitura: a língua como procedimento (pp. 139-154). Porto Alegre: Artmed.
Yuill, N., & Oakhill, J. (1991). Children’s problems in text comprehension: An experimental investigation. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (2001). Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento. Estudos de Psicologia, 6 (1), 55-66.
Cain, K., & Oakhill, J. (2004). Reading comprehension difficulties. In T. Nunes & P. Bryant (Eds.), Handbook of children´s literacy (pp. 313-338). London: Kluwer Academic Press.
Cain, K., Oakhill, J., Barnes, M., & Bryant, P. (2001). Comprehension skill, inference-making ability, and their relation to knowledge. Memory & Cognition, 29 (6), 850-859.
Cain, K., Oakhill, J. V., & Elbro, C. (2003). The ability to learn new word meanings from context by school-age children with and without language comprehension difficulties. Journal of Child Language, 30, 681-694.
Castorina, J. A. (1988). Psicologia genética: aspectos metodológicos e implicações pedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas.
Coscarelli, C. V. (2003). Inferência: afinal o que é isso? Belo Horizonte: FALE/UFMG. Retrieved from http://bbs.metalink.com.br/~1coscarelli/ publica. htm
Dell´Isola, R. L. P. (2001). Leitura: inferências e contexto sociocultural. Belo Horizonte: Formato Editorial.
Ferreira, S., & Dias, M. (2002). Compreensão de leitura: Estratégias de tomar notas e da imagem mental. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 18, 51”“62.
Glenberg, A. M., & Robertson, D. A. (1999). Indexical understanding of instructions. Discourse Processes, 28, 1-26.
Graesser, A. C. (2007). An introduction to strategic reading comprehension. In D. S. McNamara (Ed.), Reading comprehension strategies: theories, interventions, and technologies (pp. 3-26). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Graesser, A. C., & Britton, B. K. (1996). Five metaphors for text understanding. In B. K. Britton & A. C. Graesser (Eds.), Models of understanding text (pp. 341-351). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Graesser, A. C., Singer, M., & Trabasso, T. (1994). Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychological Review, 101 (3), 371-395.
Graesser, A. C., Swamer, S., Baggett, W. B., & Sell, M. A. (1996). New models of deep comprehension. In B. K Britton & A. C. Graesser (Eds.), Models of understanding text (pp. 1-32). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Inhelder, B., Sinclair, H., & Bovet, M. (1974). Aprentissage et structures de la connaissance. Paris: PUF.
Keenan, J. M., Potts, G. R., Golding, J. M., & Jennings, T. M. (1990). Which elaborative inferences are drawn during reading? A question of methodologies. In D. A. Balota, G. B. Flores d’Arcais & K. Rayner (Eds.), Comprehension processes in reading (pp. 377-402). New Jersey: Lawrence Erlbaum.
King, A. (2007). Beyond literal comprehension: a strategy to promote deep understanding of text. In D. S. McNamara (Ed.), Reading comprehension strategies: theories, interventions, and technologies (pp. 267-290). New York, N. Y.: Lawrence Erlbaum.
Kintsch, W. (1998). Comprehension: a paradigm for cognition. Cambridge: Cambridge University Press.
Kleiman, A. (2004). Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes.
Koch, I. V., & Elias, V. M. (2007). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto.
Kopke Filho, H. (2002). Aspectos interdisciplinares nos processos da leitura e da compreensão de textos. In G. P. Witter (Ed.), Psicologia: tópicos gerais (pp. 73-84). Campinas, SP: Editora Alínea.
Leal, T. F. (1993). Uso do contexto na aquisição da leitura. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE.
Macedo, L. de (1990). Para uma visão construtivista do erro no contexto escolar. In C. de T. Aguiar (Ed.), Coletânea de textos de psicologia (pp. 75”‘84). Secretaria da Educação/Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas: São Paulo.
Marcuschi, L. A. (2008). Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial.
Nassri, R. C. B. M. (2002). Compreensão de leitura em universitários de direito e medicina. In G. P. Witter (Ed.), Psicologia: tópicos gerais (pp. 179-192). Campinas, SP: Editora Alínea.
Oakhill, J., & Yuill, N. (1996). Higher order factors in comprehension disability: Processes and remediation. In C. Cornoldi & J. Oakhill (Eds.), Reading comprehension difficulties: processes and intervention (pp. 69-92). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Perfetti, C. A., Marron, M. A., & Foltz, P. W. (1996). Sources of comprehension failure: theoretical perspective and case studies. In C. Cornoldi & J. Oakhill (Eds.), Reading comprehension difficulties: processes and intervention (pp. 137- 165). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Santos, A. A. A., Boruchovitch, E., & Oliveira, K. L. (2009). Cloze: um instrumento de diagnóstico e intervenção. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Solé, I. (1998). Estratégias de leitura. Porto Alegre, RS: Artmed.
Spinillo, A. G. (1995). Avaliação da aprendizagem numa perspectiva cognitiva. Psychologica, 14, 83-99.
Spinillo, A. G. (2008). O leitor e o texto: desenvolvendo a compreensão de textos na sala de aula. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 42 (1), 29-40.
Spinillo, A. G., & Mahon, E. R. (2007). Compreensão de texto em crianças: comparações entre diferentes classes de inferência a partir de uma metodologia on-line. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20 (3), 463-471.
Stothard, S. E. (2004). Avaliação da compreensão de leitura. In M. Snowling & J. Stackhouse (Eds.), Dislexia, fala e linguagem. Um manual do profissional (pp. 121-141). Porto Alegre: Artmed.
Vidal-Abarca, E., & Rico, G. M. (2003). Por que os textos são tão difíceis de compreender? As inferências são a resposta. In A. Teberosky & C. Oller (Eds.), Compreensão de leitura: a língua como procedimento (pp. 139-154). Porto Alegre: Artmed.
Yuill, N., & Oakhill, J. (1991). Children’s problems in text comprehension: An experimental investigation. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Downloads
Published
2012-12-17
How to Cite
Spinillo, A. G., & Hodges, L. V. dos S. D. (2012). Error Analysis and Reading Comprehension:: Comparisons Between Different Reading Situations. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 28(4), 381–388. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17575
Issue
Section
Estudos Empíricos
