Educational Psychologists' Conceptions and Practice Regarding Learning Difficulties
Keywords:
Learning difficulties, Educational psychology, Psychopedagogical conceptions and practiceAbstract
This exploratory study investigated the educational psychologists' conceptions on learning difficulties and their
psychopedagogical practice regarding the evaluation, prevention and attendance of those difficulties. Sixty educational
psychologists, 34 of whom were working in public schools and 26 in private ones, from the Federal District, Brazil were
interviewed. A semi-struetured interview privileging the content-analysis results was applied. The results indicated a precarious
and inconsistent training on educational psychology that manifests itself in the professionals' conception and practice regarding
learning difficulties.
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Published
2012-09-24
How to Cite
Francesca Conte de Almeida, S., de Marcos Rabelo, L., Silva Cabral, V., R. de Oliveira Moura, E., de Souza F. Barreto, M., & Barbosa, H. (2012). Educational Psychologists’ Conceptions and Practice Regarding Learning Difficulties. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 11(2), 117–134. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17240
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