ADDITION/SUBTRACTION IN 1ST.GRADE ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN'S
A STUDY ABOUT CONSTRUCTIVIST LEARNING
Keywords:
Learning, Constructivist learning, Addition/subtractionAbstract
The article reports results from a qualitative analysis of
children's cognitive strategies. These strategies were expressed in a learning
situation about addition/subtraction, within an investigation conceming
the role of social interaction in the constructivist learning of school contents.
The nine subjects, grouped in trios, attend 1st. grade at an elementary
public school in Curitiba. Results point to children's cognitive peculiarities
to elaborate the content in progressive pre-operational leveis, when
schemes are exceed and new ones are discovered from oportunities
offered by the learning situation. This process is explained by the alternance between practical and explanatory tasks, based on the phenomenon of
taking awareness of actions and their results in the construction of new
leveis of conceptualisation.
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Published
2013-04-25
How to Cite
Faria Moro, M. L., & Branco, V. (2013). ADDITION/SUBTRACTION IN 1ST.GRADE ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN’S: A STUDY ABOUT CONSTRUCTIVIST LEARNING. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 9(2), 365–385. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17224
Issue
Section
Artigos
