Aprendizagem Autorregulada da Leitura:
Resultados Positivos de uma Intervenção Psicopedagógica
Palavras-chave:
Aprendizagem autorregulada, Compreensão em leitura, Estratégias de aprendizagem, Intervenção psicopedagógica, Leitura, MetacogniçãoResumo
O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos de uma intervenção psicopedagógica na compreensão leitora de alunos de quarta série de uma escola pública do Ensino Fundamental. Participaram duas turmas, com 28 estudantes cada, que foram sorteadas para compor dois grupos: Experimental e Controle. Os estudantes foram avaliados por meio de questionário Informativo, de Escala de Estratégias de Aprendizagem e de Testes Cloze, em três momentos. O Grupo Experimental participou de sete sessões de intervenção recebendo instrução em estratégias de aprendizagem gerais e específicas para a leitura, estímulos à metacognição, apoio motivacional e orientação para estudo. Os resultados mostram progressos em compreensão leitora nos dois grupos, porém os ganhos foram maiores e mais consistentes no Grupo Experimental.
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Referências
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Publicado
2011-09-22
Como Citar
Mezzalira Gomes, M. A., & Boruchovitch, E. (2011). Aprendizagem Autorregulada da Leitura:: Resultados Positivos de uma Intervenção Psicopedagógica. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 27(3), 291–299. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17536
Edição
Seção
Estudos Empíricos
