Representación de sujetos que han migrado y desplazamientos territoriales
aproximación discursiva desde el análisis de un libro de texto para la enseñanza secundaria argentina
Palavras-chave:
livro-texto, discurso, processos migratórios, Ciências Sociais, Geografia.Resumo
No contexto do presente trabalho, assumimos o livro-texto como um objeto discursivo complexo que apresenta uma interpretação particular do curriculum prescrito e que apresenta visões ideologizadas dos conteúdos que aborda. A partir deste ponto de vista, nos propomos analisar o modo como sujeitos que migraram e processos migratórios são construídos em um livro-texto de Ciências Sociais para o ensino médio argentino, em circulação atualmente. E para este fim, recuperamos fundamentalmente contribuições teórico - metodológicas do Enfoque Histórico do Discurso para nos centrarmos na identificação de temas e conteúdos que se articulam entorno do eixo de análise, rastrear estratégias discursivas de nominação, predicação e argumentação, como também instrumentos e realizações linguísticas empregadas na mostra textual. No que tange aos conteúdos, a análise realizada mostra uma articulação direta entre migração e pobreza. Do mesmo modo, a partir das estratégias de nominação utilizadas, certos procedimentos metafóricos permitem associar os processos migratórios ao descontrole, tanto que o uso de deslocamentos metonímicos nominaliza processos e inviabiliza os sujeitos. As predicações, por sua vez, mostram atribuições estereotípicas de características e denominação de responsabilidades sobre problemáticas sociais, reforçando o vínculo com a pobreza e a precariedade e a recorrência a un topos de vantagem - estratégia de argumentação - permite explicar os processos migratórios em termos econômicos, desde os supostos benefícios para aqueles que se viram envolvidos em deslocamentos territoriais. Deste modo, podemos falar da existência de estereótipos e preconceitos no tratamento de sujeitos e processos migratórios no livro, fundamentalmente associados a uma abordagem simplista destes fenômenos sem suficientes referências a âmbitos, situações ou processos que o originam, condicionam e/ou acompanham.
Downloads
Referências
Apple, M. W. 1987. Educación y poder. Barcelona: Paidós.
Arzeno, M. B., Ataide, S., Bertoncello, R., Casaubón, H., García, P. A., Minvielle,
S. E., Salleras, A. B. y Soto, M. 2010. Geografía. Argentina en la globalización. Buenos Aires: Santillana.
Balsas, M. S. 2014. Las migraciones en los libros de texto. Tensión entre globalización y homogeneidad cultural. Buenos Aires: Biblos.
Braslavsky, C. 1996. Los usos de la Historia en los libros de texto para escuelas primarias argentinas (1916-1930). En H. R. Cucuzza (comp.). Historia de la Educación en debate, pp. 54-90. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Briceño, Y. 2004.Inmigración, exclusión y construcción de la alteridad. La figura del inmigrante en el contexto español. En D. Matos (coord.). Políticas de ciudadanía y sociedad civil en tiempos de globalización, pp. 201-219. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Carbone, C. 2003. Libros escolares. Una introducción a su análisis y evaluación. Buenos Aires: FCE.
Carretero, M. 2007. Documentos de identidad: la construcción de la memoria histórica en un mundo global. Buenos Aires: Paidós.
Castiglione, C. y Cura, D. 2007. Las migraciones en los medios de comunicación escrita (2000- 2005). En Novick, S. (comp.). Sur-Norte. Estudios sobre la emigración reciente de argentinos, pp. 93-147. Buenos Aires: Catálogos-uba.
Choppin, A. 1992. Manuels scolaires. Historie et actualité. París: Hachette
Choppin, A. 2004. [Disponible en línea en www.educnet.education.fr/dossier/manuel/ default.htm]. La rencontre du numérique et du manuel. Ponencia presentada en el Seminario Numérique et manuels scolaires et universitaires realizado en Abbaye de Fontevraud, Francia, del 29 al 30 de septiembre de 2004 [Acceso: 15 de mayo de 2016]. Cucuzza, H. 2007. Yo argentino. La construcción de la nación en los libros escolares (1873-1930). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Escolano Benito, A. 1998a. Del imperio a la disolución de la enciclopedia. Los libros por áreas y materias. En A. Escolano Benito (dir.). Historia ilustrada del libro escolar en España. De la posguerra a la reforma educativa, pp. 277-302. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Escolano Benito, A. 1998b. La segunda generación de manuales escolares. En A. Escolano Benito (dir.). Historia ilustrada del libro escolar en España. De la posguerra a la reforma educativa, pp. 19-47. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Escolano Benito, A. 2006. El libro escolar y la cultura de la educación. La manualística, un campo en construcción. En A. Escolano Benito (ed.). Curriculum editado y sociedad del conocimiento. Texto, multimedialidad y cultura de la escuela, pp. 13-34. Valencia: Márgenes/ Tirant Lo Blanch.
Fernández Reiris, A. 2005. La importancia de ser llamado «libro de texto». Hegemonía y control del currículum en el aula. Madrid: Miño y Dávila.
Grimson, A. 2006. Nuevas xenofobias, nuevas políticas étnicas en la Argentina. En A. Grimson y E. Jelin (comps.). Migraciones regionales hacia la Argentina. Diferencia,desigualdad y derechos, pp. 69-99. Buenos Aires: Prometeo.
Grimson, A. 2011. Doce equívocos sobre las migraciones. Revista Nueva Sociedad 233: 34-43.
Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (inadi). 2014. [Disponible en línea en www.inadi.gob.ar/biblioteca/book/ analisis-de-libros-escolares-desde-una-perspectiva-de-derechos-humanos]. Análisis de libros escolares desde una perspectiva de derechos humanos. Por una educación inclusiva y no discriminatoria. Buenos Aires: INADI. [Acceso: 2 de junio de 2016].
Johnsen, E. B. 1996. Libros de texto en el calidoscopio. Estudio crítico de la literatura y la investigación sobre los textos escolares. Barcelona: Pomares-Corredor.
Llinás, P. 2005. Políticas de dotación de libros de texto en Argentina. Buenos Aires: cippec.
Martínez Bonafé, J. 2002. Políticas del libro de texto escolar. Madrid: Morata.
Massone, M., Romero, N. E. y Finocchio, S. 2014. Libros de texto en la enseñanza de las Ciencias Sociales: una apuesta a la formación docente. Perspectiva 32, 2: 555-579.
Pardo Abril, N. G. 2013. Cómo hacer análisis crítico del discurso. Una perspectiva latinoamericana. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios en Comunicación y Cultura (IECO).
Reisigl, M. y Wodak, R. 2001. Discourse and discrimination. Rhetorics of racism and antisemitismo. London: Routledge.
Romero, L. A. 2007. La Argentina en la escuela. La idea de nación en los textos escolares. Buenos Aires: Siglo XXI.
Romero, N. E. 2015. El libro de texto como objeto de prácticas de editores y docentes. Foro de Educación 13, 19: 357-379.
Taboada, M. B. 2012. Nombrar el país: imágenes del interior y de la capital en libros de texto de Lengua y Ciencias Sociales. Paraná: La Hendija.
Taboada, M. B. 2013. Estrategias discursivas en la presentación de nuestro país y su territorio, en libros de texto de Ciencias Sociales para la enseñanza media, Ponencia presentada en las II Jornadas Internacionales Lavandera. Sociolingüística y análisis del discurso realizadas en Buenos Aires, del 28 al 30 de agosto de 2013.
Taboada, M. B. 2016. Nación y migración: revisión crítica de libros de texto para la enseñanza secundaria en la Argentina. Revista Romanica Olomucensia 28, 2: 185-202.
Tosi, C. 2011. El texto escolar como objeto de análisis. Un recorrido a través de los estudiosideológicos, didácticos, editoriales y lingüísticos. Lenguaje 39, 2: 469-500.
van Dijk, T. A. 1997. Racismo y análisis crítico de los medios. Barcelona: Paidós.
van Leeuwen, T. y Wodak, R. 1999. Legitimizing immigration control: A discourse historical análisis. Discourse Studies 1, 1: 77”“122.
Wodak, R. 2003. El enfoque histórico del discurso. En Wodak, R. y Meyer, M. (comp.). Métodos de análisis crítico del discurso, pp. 101-142. Barcelona: Gedisa.
Wodak, R. 2011. La historia en construcción / La construcción de la historia. La «Wehrmacht alemana» en los recuerdos colectivos e individuales de Austria. Discurso & Sociedad 5, 1: 160-195.
Wodak, R., de Cillia, R., Reisigl, M. y Liebhart, K. 2009. The discursive construction of national identity. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os/As autores/as conservam os direitos autorais e garantem a RALED o direito de ser a primeira publicação do trabalho licenciado por uma Creative Commons Attribution License que permite compartilhar o trabalho com reconhecimento de sua autoria e a publicação inicial nesta revista.
