Modalidades comunicativo-discursivas de participación en comunidades virtuales de aprendizaje
una propuesta para la evaluación formativa
DOI:
https://doi.org/10.35956/v.5.n2.2005.p.7-32Palabras clave:
comunidad de aprendizaje. discurso didáctico. evaluación. internetResumen
Uno de los aspectos más críticos y actualmente menos explorados de los programas y actividades formativas en la Net es la evaluación del aprendizaje de los participantes de las comunidades virtuales ”“en cuanto comunidades de práctica (Mercer, 2000). Si bien la tecnología permite el registro y cuantificación de los eventos de manera casi exhaustiva, contribuciones en los foros, chats, correo electrónico y documentos de trabajo, todo esto no refleja adecuada y cualitativamente los procesos discursivos y los logros concretos de aprendizaje, tanto en relación al diseño didáctico como en cuanto a criterios externos de calidad del aprendizaje (Garrison & Anderson, 2003). En el caso de la evaluación de la participación de los alumnos por parte de los tutores, muchas veces ésta resulta reducida a aspectos meramente formales o cuantitativos por carencia de habilidades interpretativas del discurso electrónico. El propósito concreto de esta indagación, en base a un corpus de foros formativos con participantes latinoamericanos, está centrado en el desarrollo y propuesta de herramientas de análisis e interpretación cualitativa que permita a los planificadores y profesores/tutores online incorporarlas de manera parsimoniosa y efectiva en los diferentes diseños instructivos de formación en red.
Descargas
Citas
AUSTIN, J. (1971/1962) Cómo hacer cosas con palabras. Madrid: Paidós.BANZATO, M. (2002) Apprendere in rete. Torino: UTET.
BROWN, P. & LEVINSON, S.C. (1987) Politeness:Some Universals in Langua-gue Usage. Cambridge (UK): University Press.
BROWN G. & YULE, G. (1993) Análisis del discurso. Madrid: Visor.
BRUNER, J. (1984) Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.
CAZDEN, C. (2001) Classroom discourse. Second edition. Porstmouth: Heine-mann.
CERRATTO, T. & WÆRN,Y. (2000) ‘Chatting to Learn and Learning to Chatin Collaborative Virtual Environments’, M/C: A Journal of Media and Cul ure 3, Nº 4, http://www.api-network.com/mc/0008/ learning.html (Consulta: julio 2001)
CHRISTIE, F. (2002) Classroom Discourse Analysis. Continuum: New York.
CLARK, C.R. & MAYER, R.E. (2003) E-learning and the science of instruction.San Francisco: Jossey-Bass.
COLLISON, G., ELBAUM, B., HAAVIND, S. & TINKER R. (2000) Facilita-ting Online Learning: Effective Strategies for Moderators. Madison: AtwoodPublishing.
CONSTANTINO, G. D. (2001) ‘Perfil de competencia para la formación onli-ne: una perspectiva comunicativa-discursiva’, en 2do Congreso Nacional de Investigación Educativa. Cipoletti: Universidad del Comahue.
CONSTANTINO, G. D. (2002) ‘Presenza vitale contro presenza virtuale: stu-dio contrastivo dei modi strategico-discorsivi della interazione didattica’,Apprendere in rete. Modelli e strumenti per l’e-learning. Torino: UTET, pp.218-262.
CONSTANTINO, G. D. (comp.) (2002a) Investigación cualitativa & análisisdel discurso en educación. Catamarca: Editorial Universitaria.
CONSTANTINO, G. D. (en prensa) ‘Discurso didáctico electrónico: los modosde interacción discursiva en el aula virtual en contraste con el aula presencial’. Linguagem em Discurso.
DAVIS B.H. & J.P. BREWER. (1997) Electronic Discourse. Linguistic Individualsin Virtual Space. New York: SUNY.
DENZIN, N.K. (1999) ‘Cybertalk and the Method of Instances’, en S. Jones,(ed.) Doing Internet Research. Critical Issues and Methods for Examining thenet.Thousand Oaks (CA): Sage.
FAIRCLOUGH, N. (1992) Discourse and social change. London: Polity Press.
GARCÃA NEGRONI, M.M. (1987) ‘Roles protagónicos y actos de habla’, en B.Lavandera, y otros, Cuadernos de Lingüística. Análisis sociolingüístico del discurso político (II), 37-68. Buenos Aires: Instituto de Lingüística-UBA.
GARRISON, D. R. & ANDERSON, T. (2003) E-learning in the 21st century.London (UK): Routledge-Falmer.
GERNSBACHER, MA, & GIVÓN, T. (Eds.) (1995) Coherence in spontaneoustext. Philadelphia, PA: John Benjamins.
HAVELOCK, E. (1995) ‘La ecuación oral-escrito: una fórmula para la mentalidad moderna’, en D. R. Olson y N. Torrance (comps.): Cultura escrita yoralidad. Barcelona: Gedisa, pp. 25-46.
MARTIN, J. R., & R. VEEL (eds.) (1998) Reading Science. London: Routledge.
MARTIN, J.R. & ROSE, D. (2003) Working with Discourse. Meaning beyond theclause. Continuum: New York.
MERCER, N. (2000) Words and Minds. How we use language to think together.London: Routledge.
OLSON, D.R. (1998) El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura y lalectura del conocimiento. Barcelona: Gedisa.
ONG, W. J. (1993)Oralidad y Escritura. Tecnologías de la Palabra. México: FCE.
OSTRIA GONZALEZ, M. (2001) Literatura oral, oralidad ficticia. Estudios filosóficos [online]. 2001, no.36, p.71-80. Disponible en la World Wide Web: . ISSN 0071 1713.
PALLOFF, R. & PRATT, K. (2001) Lessons from the cypberspace classroom. Therealities of online teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
PALLOFF, R. & PRATT, K. (2003) The virtual student. A profile and guide toworking with online learners. San Francisco: Jossey-Bass.
PARDO, M. L. (1996) ‘El texto híbrido: una ejemplificación a través de la tele-novela latinoamericana’, Versión, pp. 139-148.
PARDO, M. L. (2002a) ‘Estado del área básico para una introducción al AD y alACD’, en G. D. Constantino. Investigación Cualitativa & Análisis del Dis-curso en Educación. Catamarca: Universitaria.
PSATHAS, G. (1995) Conversation analysis. Thousand Oaks (CA): Sage.
SALMON, G. (2000) E-moderating. The key to teaching and learning online. London: Kogan Page.
SCHANK, R. C. (2002) Designing world class e-learning. New York: McGrawHill.
SEARLE, J. (1986/1969) Actos de habla. Madrid: Cátedra.
VAN DIJK, T. A. (1996/1980) Estructuras y funciones del discurso. México: SigloXXI.
WENGER, E. (2001/1998) Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado eidentidad. Buenos Aires: Paidós.
ZOPPI FONTANA, M.G. (1986) ‘El discurso referido o en busca del contextoperdido’, en B. Lavandera, Cuadernos del Instituto de Lingüística. Análisiss ociolingüístico del Discurso Político (I), 95-116. Buenos Aires: Instituto deLingüística-UBA
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Gustavo Daniel Constantino
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los/as autores/as conservan los derechos de autor/a y garantizan a RALED el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License BY-NC-ND 4.0 que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
Os/As autores/as conservam os direitos autorais e garantem a RALED o direito de ser a primeira publicação do trabalho licenciado por uma Creative Commons Attribution License BY-NC-ND 4.0 que permite compartilhar o trabalho com reconhecimento de sua autoria e cópia e redistribuição do material em qualquer meio ou formato.
