TEACHING TERMIC CONDUCTION FOR ELEMENTARY SCHOOL
Keywords:
Heat propagation. Inquiry-based teaching. Meaningful learning.Abstract
Through a survey of researches carried out in the last five years, we verified that the concepts of thermodynamics taught using the methodology of teaching by investigation are still concentrated in high school. This work sought to partially fill this gap, by seeking to access elementary school students from a more investigative and active teaching in the field of thermodynamics. In this sense, the objective was to know how Ausubel's activities based on inquiry-based teaching and meaningful learning could provide a better understanding of the forms of heat propagation. It focused on teaching the forms of heat propagation targeting the skill (EF07CI03) of the National Common Curricular Base. The didactic sequence used proposed an investigative activity on thermal conduction based on the Monk and Dillon model. The research was carried out with 7th grade students from a public school in the Federal District. Ausubel's theory was relevant to guide the planning of investigative activities, tracing actions, such as the need for previous organizers, so that students had enough subsumers to elaborate arguments during the application of the investigative activity. In the end, the results showed that the students adequately understood what thermal conductors and insulators are.
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