Intervenciones para aumentar la creatividad en el siglo XXI: una revisión del alcance
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc31202558132Palabras clave:
Creatividad, Tecnología, Cientometría, IntervencionesResumen
Para analizar la producción científica sobre intervenciones para aumentar la creatividad, se realizó una revisión de alcance basada en las directrices PRISMA-ScR. Se recuperaron artículos de investigaciones empíricas publicados entre 2000 y 2022 en inglés, portugués o español. Los 274 textos incluidos se sometieron a análisis cienciométricos basados en la autoría, el año de publicación, el título, el resumen, las palabras clave y la sección de método. Se observó una tendencia al alza en las publicaciones a lo largo del tiempo y una distribución geográfica de las intervenciones en 50 territorios, con especial destaque para Estados Unidos y China. Se identificaron 758 autores, de los cuales solo cinco tenían cuatro o más artículos. Los temas de las investigaciones se relacionaron principalmente con la educación, los métodos de enseñanza, la cognición y la innovación. Como población objetivo y contexto de las intervenciones, destacaron los profesores y los estudiantes en espacios educativos. Los resultados sugieren restricciones en las redes de colaboración entre autores, territorios, poblaciones y contextos cubiertos por las intervenciones.
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