Literacidad en Discapacidad Visual Adquirida

una perspectiva desde el Análisis Crítico del Discurso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v24i1.48711

Palabras clave:

Discapacidad Visual Adquirida, Literacidad, Análisis Crítico del Discurso, Tertúlia Literária

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar cómo las personas con discapacidad visual adquirida representan las actividades de literacidad en una biblioteca accesible en Brasilia (DF). El corpus utilizado está compuesto por transcripciones de un grupo focal producido en el contexto de las actividades de la tertulia literaria. La metodología es etnográfica-discursiva, basada en el Análisis Crítico del Discurso (ACD). Para los análisis, utilizamos las categorías del ACD: Interdiscursividad; Significado de Palabra/Vocabulario; Metáfora y Evaluación .. El resultado apunta para la posibilidad de agencia y emancipación. También existe una apuesta por la lectura y la escritura, dada su potencial contribución al cambio social en la vida de las personas con ceguera adquirida.

Palabras clave: Discapacidad Visual Adquirida. Literacidad. Análisis Crítico del         Discurso. Tertúlia Literária.

 

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Biografía del autor/a

Girlane Maria Ferreira Florindo, Universidad de Brasilia/ Instituto Federal de Brasilia

Tiene una maestría en literatura de la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro - PUC-Río (2005), una especialización en lengua portuguesa del Centro Universitario São Camilo (2002), una especialización en literatura infantil y juvenil de la Universidad Federal de Río de Janeiro (2006), una especialización en gestión de la administración pública de la Universidad Castelo Branco (2007), una especialización en educación en y para los derechos humanos con énfasis en la diversidad cultural de la Universidad de Brasilia (2015) y una licenciatura en literatura del Centro Universitario São Camilo Espírito Santo (1999). Tiene experiencia en el área de Letras, con énfasis en Lengua Portuguesa y Literatura Brasileña y en el área de Educación Especial con énfasis en educación inclusiva, deficiencia visual y sordo-ciego. Fue Coordinadora de Acciones Inclusivas en el Decano de Extensión del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Brasilia-IFB (2010-2014). Enseña Lengua y Literatura Portuguesas, Comunicación Técnica I y II y Lectura y Producción de Textos del Campus de Taguatinga-IFB y el Curso de Extensión del Sistema Braille. Presidente del Comité Organizador del Foro Distrital de Educación Tecnológica Profesional e Inclusiva promovido anualmente por el Instituto Federal de Brasilia (2012, 2013 y 2014). Coordinador de la NAPNE Câmpus Taguatinga (2015-2017). Coordinador de Asistencia al Estudiante e Inclusión Social.

Izabel Magalhães

Currently Collaborating Researcher in the Post-Graduate Program in Linguistics of the University of Brasília. Founder and former editor-in-chief of Cadernos de Linguagem e Sociedade/Papers on Language and Society (1995-2008). E-mail: izabelunb@gmail.com

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Publicado

2023-07-10

Cómo citar

Ferreira Florindo, G. M., & Magalhães, I. (2023). Literacidad en Discapacidad Visual Adquirida: una perspectiva desde el Análisis Crítico del Discurso. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 24(1), 292–311. https://doi.org/10.26512/les.v24i1.48711

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2023): Fluxo contínuo e Dossiê Literacies, events and social practices

Sección

Dossiê

Licencia

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