Modernidade, Transmodernidade e Eurocentrismo: Mutações Conceituais

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.26512/rfmc.v7i3.27033

Mots-clés :

Decolonialidade. Modernidade. Transmodernidade. Colonialidade.

Résumé

O presente ensaio objetiva trazer reflexões iniciais sobre os conceitos de Modernidade Eurocêntrica, Modernidade Planetária e Transmodernidade. Partindo do eixo analítico que a Modernidade enquanto fenômeno cultural, econômico, filosófico também é constituída pela Colonialidade, ou seja, são duas faces da mesma moeda. Face essa que é encoberta em muitas análises e intepretações teóricas no campo das humanidades. O intuito aqui é de problematizar um conceito que é dotado de polissemias que designa fenômenos culturais, filósofos e históricos. Fenômenos que convergem em alguns pontos e se distanciam em outros. Os pressupostos teóricos da rede Modernidade/Colonialidade realçam que existem muitas lacunas no debate sobre “as modernidades”, hiatos que nos desafiam a revisar muitas análises em vários campos de investigação.

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Biographie de l'auteur-e

Sulivan Ferreira de Souza, Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG

Doutorando do Programa de Pós-Graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação: Doutorado Latino Americano em Educação. Linha de Pesquisa: Educação, Cultura, Movimentos Sociais e Ações Coletivas. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará (PPGED/UEPA), Linha de Pesquisa: Saberes Culturais e Educação na Amazônia. Realizou intercâmbio (Doutorado sanduíche) na Universidade de Buenos Aires (UBA/2018). Atualmente é Bolsista de Doutorado do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico ( CNPq). Membro do Grupo de Trabalho - Educación Popular y Pedagogías Críticas do Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) [2019-2022]. Membro do Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente - GESTRADO/UFMG. Foi membro do Grupo de Estudos Decolonialismo e Educação (UFMG). Pesquisador do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (UEPA), foi Bolsista de Mestrado do CNPq (2015-2017). Foi representante discente do Colegiado PPG Educação - FAE/UFMG (2017-2019-2020). Foi Membro do grupo de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas de Populações Quilombolas (Eduq). Foi Representante discente do Colegiado do PPG em Educação/UEPA (2015-2017). É Associado à ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação). Licenciado Pleno em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará (2011/2014). Participou como Bolsista do Observatório Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente - Núcleo Pará (2011/2012), foi membro do Núcleo de Estudos e Extensão, Trilhas Investigativas e Práticas Sociais (NETRILHAS) no qual atuou como voluntário pelo Grupo de Trabalho : Estudos Sobre a Criança e o Adolescente(GECA/2011-2012), Participou do projeto UEPA nas Comunidades(2011-2012), Membro do Colegiado do Curso de Pedagogia (2012-2014) , Diretor do Centro Acadêmico de Pedagogia-CAPE/UEPA (2012/2014). Foi Educador voluntário da Equipe de Educação em Saúde - Secretaria Municipal de Saúde de Belém - SESMA/DEVS/PMB (2013/2014) Fora também Monitor Bolsista de Filosofia (Departamento de Filosofia e Ciências Sociais/DFCS/ CSSE) realizando atividades de ensino (Filosofia da Educação, Introdução à Filosofia) e de pesquisa nas áreas de Filosofia da Educação, Filosofia e Currículo (2013/2015). Participou do grupo de pesquisa Afetividade, Inteligência e Moralidade - (AFIM). Interesse de pesquisa nas áreas de: Educação Popular, Filosofia da Educação, Currículo, Epistemologia Educacional, Interculturalidade, Decolonialidade e o Pensamento Educacional na América Latina e Caribe. 

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Publié-e

2020-01-26

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SOUZA, Sulivan Ferreira de. Modernidade, Transmodernidade e Eurocentrismo: Mutações Conceituais. Revista de Filosofia Moderna e Contemporânea, [S. l.], v. 7, n. 3, p. 267–289, 2020. DOI: 10.26512/rfmc.v7i3.27033. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/fmc/article/view/27033. Acesso em: 23 nov. 2024.

Numéro

Vol. 7 No. 3 (2019): Dossiê “A Ideia de Universidade Pública e os Desafios Atuais da Formação em Filosofia”

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