Constelações em sua mesa: uma proposta de ensino de astronomia utilizando maquetes

Autores

  • Lucas Marques Fagundes Silva Universidade Federal de Lavras
  • Raphael César de Souza Pimenta Universidade Federal de Santa Catarina
  • Leticia Carolaine Silva Faria Universidade Federal de Alfenas
  • Francielli de Fátima dos Santos David Universidade Federal de Alfenas
  • Artur Justiniano Roberto Junior Universidade Federal de Alfenas

DOI:

https://doi.org/10.26512/rpf.v6i1.40844

Palavras-chave:

Maquete de constelação. Ensino de astronomia. Oficina de ensino.

Resumo

Neste artigo apresentamos a realização de uma oficina de ensino realizada por alunos
de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Alfenas. O público-alvo eram
alunos da rede pública de ensino e alunos participantes do projeto Minas for Science
(UNIFAL, 2019) da mesma Universidade. Nosso objetivo era ensinar aos alunos sobre
as constelações do Zodíaco e o mito da astrologia. Foram confeccionadas maquetes de
cada constelação e foi feito uma apresentação sobre astronomia, astrologia,
constelações do Zodíaco e uma observação de astros. Também foi feita uma oficina
para construção das maquetes pelos próprios alunos que participavam do projeto
Minas for Science. Foi percebido uma grande motivação dos alunos para confecção de
suas maquetes, além de uma participação ativa e demonstração de interesse durante as
palestras e observações astronômicas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, 1999. 394p.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação e Tecnologia (SEMTEC). PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.

SIEMSEN, G. H. ; LORENZETTI, L. A Pesquisa em Ensino de Astronomia para o Ensino Médio ACTIO:Docência em Ciências[2](2017): 185-207.

DAMASCENO, J. C. G.; O ensino de astronomia como facilitador nos processos de ensino e aprendizagem. Rio de Janeiro - RG. 141 f. [Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física)]. Universidade Federal do Rio Grande - FURG. 2016.

CARVALHO, Paulo Simeão. A interatividade e o papel da Peer Instruction no ensino e aprendizagem da física. Revista do professor de física[2] (2018): 95-108.

TIAN, ke., URATA, Mayu., ENDO, Mamoru., MOURI, Katsuhiro., YASUDA, Takami., & KATO, Kato. Real-World Oriented Smartphone AR Supported Learning System Based on Planetarium Contents for Seasonal Constellation Observation. Applied science (2019). 1- 18 .

ARAUJO, I. S.; MAZUR, E. Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física[30](2013): 362-384.

DIAS, C. A. C. M.; RITA, J. R. Inserção da astronomia como disciplina curricular do ensino médio. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia[6](2008): 55-65.

SANTOS, M. F. A.;KRUPEK, R. A. Astronomia: porque e para quê aprendê-la. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor[1] (2014): 1-15

MILONE, André; et. alia. Introdução à astronomia e astrofísica. São José dos Campos: INPE, 2018.

GURSHTEIN, Alex. On the origin of the zodiacal constellations. Vistas in Astronomy[36](1996): 171–190.

SkyCharts for Windows, Version 4.2. GNU:Free Software Foundation, (2017), Disponivel em: https://www.ap-i.net/skychart//pt/star

Downloads

Publicado

2022-04-16

Como Citar

MARQUES FAGUNDES SILVA, Lucas; CÉSAR DE SOUZA PIMENTA, Raphael; CAROLAINE SILVA FARIA, Leticia; DE FÁTIMA DOS SANTOS DAVID , Francielli; JUSTINIANO ROBERTO JUNIOR, Artur. Constelações em sua mesa: uma proposta de ensino de astronomia utilizando maquetes. Revista do Professor de Física, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 96–108, 2022. DOI: 10.26512/rpf.v6i1.40844. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rpf/article/view/40844. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 6 n. 1 (2022): Revista do Professor de Física

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2022 Revista do Professor de Física

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).