Meanings Assigned to the School: Integrative Review of National Literature

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DOI :

https://doi.org/10.1590/0102.3772e3636

Mots-clés :

Students, School, Review, Meanings

Résumé

This paper aims to understand the meanings that students, parents, and teachers, assigned to the school, through an integrative review of the last ten years of Brazilian literature (2007-2017). The search in the databases included material from BVS-Psi, SciELO, and PePSIC, using the following terms in both English and Portuguese: meaning AND school; perception AND school; “social representation” AND school. Considering the inclusion and exclusion criteria, 11 papers were selected. The meanings were classified into two categories: (a) Meanings that strengthen the bonds and (b) Meanings that weaken the bonds. Results indicate that the school is represented in several ways, and the research are predominantly conducted with students.

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Publié-e

2021-01-13

Comment citer

Foresti, T., Kujawa, I., & Patias, N. D. (2021). Meanings Assigned to the School: Integrative Review of National Literature. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 36. https://doi.org/10.1590/0102.3772e3636

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