Explorações Sobre O Desenvolvimento Da Competência Em Ortografia Em Português
Résumé
RESUMO- Os erros de ortografia cometidos por crianças brasileiras de primeira à quarta série foram analisados de acordo com hipóteses relativas à evolução da competência da criança durante a aprendizagem da escrita. Foram utilizadas para esta análise amostras de escrita obtidas a partir de ditado e redações. Aproximadamente 90% dos erros observados puderam ser classificados em apenas oito categorias de erro, o que indica que a maioria dos erros ortográficos não é aleatória. A utilidade do modelo de competência em escrita usado nesta análise revela-se tanto em sua potência explicativa como nas implicações educacionais por ele sugeridas.
Téléchargements
Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.
Références
CARRAHER, T. N. (1978). Um novo objetivo na psicologia clínica: a psicoterapia
dos problemas cognitivos. Psicologia e Psicoterapia, Vol. 2.
CARRAHER, Т. N. (1985). Illiteracy in a literate society: Understanding reading
failure. Trabalho apresentado no congresso "The Future of Literacy in a
Changing World: Syntheses from the Industrialized and Developing Nations",
University of Pennsylvania.
CARRAHER, T. N., & Rego, L B. (1980). Words, things, and reading. Trabalho
apresentado na XII Reunião Anual da Sociedade Jean Piaget. Filadélfia, Pa.
CARRAHER, T. N., & Rego, L B. (1981). 0 realismo nominal como obstáculo na
aprendizagem da leitura. Cadernos de Pesquisa, 39, 3-10.
CARRAHER, T. N., & Rego, L B. (1983). Understanding the alphabetic system. Em
D. Rogers & J. Sloboda (Eds.). Acquisition of symbolic skills. N. York: Plenum
Press.
CARRAHER, T. N., & Rego, L. B. (1984). Desenvolvimento cognitivo e alfabetização.
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 63, 38-55.
CASTRO, Z. M. (1983). A consciência da palavra e a segmentação da oração em
unidades léxicas. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco.
FERREIRO, E., & Gómes-Palacio, M. (1982). Análisis de las perturbaciones en ei
proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Fascículo 1; El momento inicial у
el momento final dei aprendizaje escolar: Comparación de las escrituras
producidas por los ninos en el primer ano escolar. México: Dirección General
de Educación Especial (a).
FERREIRO, E., & Gómes-Palacio, M. (1982). Análisis de las perturbaciones en el
proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Fascículo 2: Evolución de la
escritura durante el primer año escolar. México: Dirección General de
Educación Especial (b).
FERREIRO, E., & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en et desarrollo
dei niño. México: Sigto Veintiuno.
FRITH, U. (1 984). Beneath the surface of developmental dyslexia. Em K. Patterson,
J. Marshall, & M. Coltheart (Eds.). Surface dyslexia. London: Erlbaum.
GALIFRET-GRANJON, N. (1984). A língua escrita como objeto de aprendizagem.
Em J. de Ajuriaguerra et, al. (Eds.). A dislexia em questão. Dificuldades e
fracassos na aprendizagem da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas.
KARMILOFF-SMITH, A., & Inhelder, B. (1977). If you want to get ahead, get a
theory. Em P. Johnson-Laird & P. Wason (Eds.). Thinking: Readings in cognitive
science. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
LEMLE, M. (1981). A tarefa da alfabetização: etapas e problemas no português.
Letras Hoje, 15, 41-60.
MARSH, G., Friedman, M. P., & Welch, V. (1980). Development of strategies in
learning to spell. Em U. Frith (Ed.). Cognitive processes in spelling. London:
Academic Press.
MARSH, G., Friedman, M. P., Welch, V., & Desberg, P. A. (1981). Cognitive
developmental theory of reading acquisition. Em T. G. Waller & G. E. Mackinnos
(Eds.). Reading research: Advances in theory and practice. N. York: Academic
Press.
PIAGET, J. (1926). La representation du monde chez I'enfant. Paris: Presses
Universitaires de France.
REGO, L B. (1985). Descobrindo a língua escrita antes de aprender a ler: algumas
implicações pedagógicas. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 66, 5-
28.
dos problemas cognitivos. Psicologia e Psicoterapia, Vol. 2.
CARRAHER, Т. N. (1985). Illiteracy in a literate society: Understanding reading
failure. Trabalho apresentado no congresso "The Future of Literacy in a
Changing World: Syntheses from the Industrialized and Developing Nations",
University of Pennsylvania.
CARRAHER, T. N., & Rego, L B. (1980). Words, things, and reading. Trabalho
apresentado na XII Reunião Anual da Sociedade Jean Piaget. Filadélfia, Pa.
CARRAHER, T. N., & Rego, L B. (1981). 0 realismo nominal como obstáculo na
aprendizagem da leitura. Cadernos de Pesquisa, 39, 3-10.
CARRAHER, T. N., & Rego, L B. (1983). Understanding the alphabetic system. Em
D. Rogers & J. Sloboda (Eds.). Acquisition of symbolic skills. N. York: Plenum
Press.
CARRAHER, T. N., & Rego, L. B. (1984). Desenvolvimento cognitivo e alfabetização.
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 63, 38-55.
CASTRO, Z. M. (1983). A consciência da palavra e a segmentação da oração em
unidades léxicas. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco.
FERREIRO, E., & Gómes-Palacio, M. (1982). Análisis de las perturbaciones en ei
proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Fascículo 1; El momento inicial у
el momento final dei aprendizaje escolar: Comparación de las escrituras
producidas por los ninos en el primer ano escolar. México: Dirección General
de Educación Especial (a).
FERREIRO, E., & Gómes-Palacio, M. (1982). Análisis de las perturbaciones en el
proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Fascículo 2: Evolución de la
escritura durante el primer año escolar. México: Dirección General de
Educación Especial (b).
FERREIRO, E., & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en et desarrollo
dei niño. México: Sigto Veintiuno.
FRITH, U. (1 984). Beneath the surface of developmental dyslexia. Em K. Patterson,
J. Marshall, & M. Coltheart (Eds.). Surface dyslexia. London: Erlbaum.
GALIFRET-GRANJON, N. (1984). A língua escrita como objeto de aprendizagem.
Em J. de Ajuriaguerra et, al. (Eds.). A dislexia em questão. Dificuldades e
fracassos na aprendizagem da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas.
KARMILOFF-SMITH, A., & Inhelder, B. (1977). If you want to get ahead, get a
theory. Em P. Johnson-Laird & P. Wason (Eds.). Thinking: Readings in cognitive
science. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
LEMLE, M. (1981). A tarefa da alfabetização: etapas e problemas no português.
Letras Hoje, 15, 41-60.
MARSH, G., Friedman, M. P., & Welch, V. (1980). Development of strategies in
learning to spell. Em U. Frith (Ed.). Cognitive processes in spelling. London:
Academic Press.
MARSH, G., Friedman, M. P., Welch, V., & Desberg, P. A. (1981). Cognitive
developmental theory of reading acquisition. Em T. G. Waller & G. E. Mackinnos
(Eds.). Reading research: Advances in theory and practice. N. York: Academic
Press.
PIAGET, J. (1926). La representation du monde chez I'enfant. Paris: Presses
Universitaires de France.
REGO, L B. (1985). Descobrindo a língua escrita antes de aprender a ler: algumas
implicações pedagógicas. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 66, 5-
28.
Téléchargements
Publié-e
2012-05-15
Comment citer
Nunes Carraher, T. (2012). Explorações Sobre O Desenvolvimento Da Competência Em Ortografia Em Português. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 1(3), 269–285. Consulté à l’adresse https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/16983
Numéro
Rubrique
Artigos
