"Estudio cuando toda mi familia duerme".
Género, tiempo y espacio en la educación online en la pandemia de COVID19
DOI:
https://doi.org/10.1590/0102.3772e39302.enPalabras clave:
educación virtual, covid 19, narrativas, polifoniasResumen
La pandemia de COVID-19 ha alterado radicalmente la forma en que trabajamos, estudiamos e interactuamos a nivel mundial, obligando a las personas y comunidades a recrear los significados de sus actividades diarias. Este estudio analiza los cambios que experimentaron las madres trabajadoras y los estudiantes que iniciaron sus estudios a distancia en una universidad argentina, durante el segundo año de la pandemia. Los resultados indican cómo se transforman espacios y tiempos y se profundizan las desigualdades de género. La pandemia, sobre todo, ha impactado en las posiciones y negociaciones que las mujeres madre-estudiantes son capaces de establecer para seguir estudiando en un entorno universitario virtual.
Descargas
Citas
Almendingen, K., Morseth, MS, Gjølstad, E., Brevik, A., & Tørris, C. (2021). Experiências dos alunos com o ensino online após o bloqueio do COVID-19: um estudo exploratório de métodos mistos. PLoS ONE , 16 (8): e0250378. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0250378
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0250378
Auer, P. (1995). Contexto e contextualização. In: Verschueren, J. Ostman, JO. & Blommaert, J. (Ed.). Manual de pragmática (pp. 1-19). João Benjamins.
Bakhtin, MM (2003). Rumo a uma filosofia do ato University of Texas Press.
Barbato, S. & Beraldo, R. (2020). Fórum polêmico em blended learning como novas estratégias para uma educação superior sem fronteiras. In Di Gesú, MG & González, MF (Ed.). Visões culturais sobre aprendizagem online no Ensino Superior: uma aula aparentemente sem fronteiras (pp. 87-10).
Barbato, S., Mieto, G. S. M., & Rosa, A. (2016). O estudo da produção de significados em interações: metodologias qualitativas. In Oliveira, M.C.S.L. Chagas, J.F., Mieto, G.S.M., & Beraldo, R . (Orgs). Psicologia dos processos de desenvolvimento humano. Cultura e educação (pp. 89-114). Alínea.
Brigidi, S., Mancinello, F., Leyva-Moral, J., & Ausona Bieto, M. (2021). Privilégios, gênero e “dignidade do tempo” em mulheres-mães trabalhadoras na era da covid-19. In: Campo Tejedor, A. del (Ed.). Cotidiano em tempos de COVID. Uma antropologia da pandemia (pp. 141-155). Cachoeira.
Bartlett, F. (1995). Lembrando John Benjamins
Buber, M. (1937). Eu e tu T&T Clark.
Burbules, N. (2012). Aprendizagem ubíqua e o futuro do ensino. Encontros/Encontros/Reencontros sobre Educação , 13: 3-14
Di Gesú, MG (2020). Afeta como um catalisador da escolha de ambientes de aprendizagem do aluno. In: Di Gesú, MG & González, MF (Ed.), Visões culturais sobre aprendizagem online no ensino superior: Uma classe aparentemente sem fronteiras (pp. 45-63). Springer.
Di Gesú, MG & González, MF (2020). O aprendizado e ensino on-line imposto durante os tempos do COVID-19. In: Di Gesú, MG & González, MF (Ed.). Visões culturais sobre aprendizagem online no ensino superior: uma classe aparentemente sem fronteiras (pp. 189-212). Springer.
Faur, E. (2014). A puericultura no século XXI. Mulheres malabaristas em uma sociedade desigual do século XXI.
González, MF (2020). Quando a educação online ajuda a cruzar fronteiras (simbólicas): um estudo empírico em uma universidade argentina. In: Di Gesú, M. G & MF González (Ed.), Visões culturais sobre aprendizagem online no ensino superior: uma classe aparentemente sem fronteiras (pp. 29-45) Springer.
Hermans, H. (2001). O eu dialógico: Rumo a uma teoria do posicionamento pessoal e cultural. Culture & Psychology , 7(3): 243-281. doi: 10.1177/1354067X0173001
https://doi.org/10.1177/1354067X0173001
Mieto, GSM, Barbato, S., & Rosa, A. (2017). Professores em transição: um estudo sobre a produção de sentidos na prática inicial na educação inclusiva. Psicologia: Teoria e Pesquisa , 32(spe), 1-9. http://dx.doi.org/10.1590/0102-3772e32ne29
http://dx.doi.org/10.1590/0102-3772e32ne29
Relatório da Universidade Champagnat. (2020). Relatório do Observatório de Equidade de Gênero e Igualdade de Oportunidades. Universidade Champagnat.
Relatório Análise de Gênero e Saúde: COVID-19 nas Américas. (2022). Organização Mundial de Saúde. Washington, DC: OPAS. https://www.paho.org/en/news/8-3-2022-covid-19-pandemic-disproportionately-affected-women-americas
https://www.paho.org/en/news/8-3-2022-covid-19-pandemic-disproportionately-affected-women-americas
O´Reilly, A. & Green, F. (2021). Introdução. Em A. O'Reilly & F. Green. (eds). Mães, maternidade e COVID-19. Despachos de uma pandemia (pp. 15-32). Imprensa Deméter. https://doi.org/10.2307/j.ctv1h45mcj
https://doi.org/10.2307/j.ctv1h45mcj
O´Reilly, A. (2021). “Certamente não é uma pandemia de oportunidades iguais”: COVID-19 e seu impacto no cuidado, saúde e emprego das mães. In: A. O´Reilly & F. Green. (Ed.). Mães, maternidade e COVID-19. Despachos de uma pandemia (pp. 41-52). Imprensa Deméter.
Rosa, A. & Valsiner, J. (2018). A psique humana vive em semiosferas. In: Rosa , A. & Valsiner , J. (Eds.). O manual de psicologia sociocultural de Cambridge (pp. 13-34). Cambridge University Press.
Salamaña i Serra, I. (2021). Hibridizando o espaço doméstico: trabalho de cuidado e teletrabalho de jovens mulheres em período de confinamento. In: Vázquez, GGH, Silva, JM, & Woitowicz, KJ (Ed.). Experiências de mulheres no tempo e no espaço da pandemia de covid-19: perspectivas transnacionais (pp.131-148) CRV Editora.
Relatório da Organização Científica e Cultural das Nações Unidas (2020). COVID-19 e o ensino superior: Dos efeitos imediatos ao dia seguinte. Análise de impactos, respostas políticas e recomendações. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-070420-ES-2-1.pdf
https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-070420-ES-2-1.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Fernanda Gonzalez, Silviane Barbato
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
