I Study When All My Family is Asleep”
Gender, Time and Space in Online Education in the COVID-19 Pandemic
DOI:
https://doi.org/10.1590/0102.3772e39302.enKeywords:
Virtual education, Gender, COVID-19, Narratives, DialogismAbstract
The COVID-19 pandemic has radically altered the ways of working, studying, and interacting globally, forcing people and communities to reinterpret their daily activities. This study analyzes the changes experienced by working mothers who began distance studies at an Argentine university during the second year of the pandemic. Results indicated how spaces and time were transformed, and gender inequalities deepened. The pandemic, above all, impacted the positions and negotiations that working mothers managed to establish to continue studying in a virtual university environment. In these cases, conquering time and space for learning is, at the same time, an act of acceptance and innovation as a woman.
Downloads
References
Almendingen, K., Morseth, MS, Gjølstad, E., Brevik, A., & Tørris, C. (2021). Experiências dos alunos com o ensino online após o bloqueio do COVID-19: um estudo exploratório de métodos mistos. PLoS ONE , 16 (8): e0250378. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0250378
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0250378
Auer, P. (1995). Contexto e contextualização. In: Verschueren, J. Ostman, JO. & Blommaert, J. (Ed.). Manual de pragmática (pp. 1-19). João Benjamins.
Bakhtin, MM (2003). Rumo a uma filosofia do ato University of Texas Press.
Barbato, S. & Beraldo, R. (2020). Fórum polêmico em blended learning como novas estratégias para uma educação superior sem fronteiras. In Di Gesú, MG & González, MF (Ed.). Visões culturais sobre aprendizagem online no Ensino Superior: uma aula aparentemente sem fronteiras (pp. 87-10).
Barbato, S., Mieto, G. S. M., & Rosa, A. (2016). O estudo da produção de significados em interações: metodologias qualitativas. In Oliveira, M.C.S.L. Chagas, J.F., Mieto, G.S.M., & Beraldo, R . (Orgs). Psicologia dos processos de desenvolvimento humano. Cultura e educação (pp. 89-114). Alínea.
Brigidi, S., Mancinello, F., Leyva-Moral, J., & Ausona Bieto, M. (2021). Privilégios, gênero e “dignidade do tempo” em mulheres-mães trabalhadoras na era da covid-19. In: Campo Tejedor, A. del (Ed.). Cotidiano em tempos de COVID. Uma antropologia da pandemia (pp. 141-155). Cachoeira.
Bartlett, F. (1995). Lembrando John Benjamins
Buber, M. (1937). Eu e tu T&T Clark.
Burbules, N. (2012). Aprendizagem ubíqua e o futuro do ensino. Encontros/Encontros/Reencontros sobre Educação , 13: 3-14
Di Gesú, MG (2020). Afeta como um catalisador da escolha de ambientes de aprendizagem do aluno. In: Di Gesú, MG & González, MF (Ed.), Visões culturais sobre aprendizagem online no ensino superior: Uma classe aparentemente sem fronteiras (pp. 45-63). Springer.
Di Gesú, MG & González, MF (2020). O aprendizado e ensino on-line imposto durante os tempos do COVID-19. In: Di Gesú, MG & González, MF (Ed.). Visões culturais sobre aprendizagem online no ensino superior: uma classe aparentemente sem fronteiras (pp. 189-212). Springer.
Faur, E. (2014). A puericultura no século XXI. Mulheres malabaristas em uma sociedade desigual do século XXI.
González, MF (2020). Quando a educação online ajuda a cruzar fronteiras (simbólicas): um estudo empírico em uma universidade argentina. In: Di Gesú, M. G & MF González (Ed.), Visões culturais sobre aprendizagem online no ensino superior: uma classe aparentemente sem fronteiras (pp. 29-45) Springer.
Hermans, H. (2001). O eu dialógico: Rumo a uma teoria do posicionamento pessoal e cultural. Culture & Psychology , 7(3): 243-281. doi: 10.1177/1354067X0173001
https://doi.org/10.1177/1354067X0173001
Mieto, GSM, Barbato, S., & Rosa, A. (2017). Professores em transição: um estudo sobre a produção de sentidos na prática inicial na educação inclusiva. Psicologia: Teoria e Pesquisa , 32(spe), 1-9. http://dx.doi.org/10.1590/0102-3772e32ne29
http://dx.doi.org/10.1590/0102-3772e32ne29
Relatório da Universidade Champagnat. (2020). Relatório do Observatório de Equidade de Gênero e Igualdade de Oportunidades. Universidade Champagnat.
Relatório Análise de Gênero e Saúde: COVID-19 nas Américas. (2022). Organização Mundial de Saúde. Washington, DC: OPAS. https://www.paho.org/en/news/8-3-2022-covid-19-pandemic-disproportionately-affected-women-americas
https://www.paho.org/en/news/8-3-2022-covid-19-pandemic-disproportionately-affected-women-americas
O´Reilly, A. & Green, F. (2021). Introdução. Em A. O'Reilly & F. Green. (eds). Mães, maternidade e COVID-19. Despachos de uma pandemia (pp. 15-32). Imprensa Deméter. https://doi.org/10.2307/j.ctv1h45mcj
https://doi.org/10.2307/j.ctv1h45mcj
O´Reilly, A. (2021). “Certamente não é uma pandemia de oportunidades iguais”: COVID-19 e seu impacto no cuidado, saúde e emprego das mães. In: A. O´Reilly & F. Green. (Ed.). Mães, maternidade e COVID-19. Despachos de uma pandemia (pp. 41-52). Imprensa Deméter.
Rosa, A. & Valsiner, J. (2018). A psique humana vive em semiosferas. In: Rosa , A. & Valsiner , J. (Eds.). O manual de psicologia sociocultural de Cambridge (pp. 13-34). Cambridge University Press.
Salamaña i Serra, I. (2021). Hibridizando o espaço doméstico: trabalho de cuidado e teletrabalho de jovens mulheres em período de confinamento. In: Vázquez, GGH, Silva, JM, & Woitowicz, KJ (Ed.). Experiências de mulheres no tempo e no espaço da pandemia de covid-19: perspectivas transnacionais (pp.131-148) CRV Editora.
Relatório da Organização Científica e Cultural das Nações Unidas (2020). COVID-19 e o ensino superior: Dos efeitos imediatos ao dia seguinte. Análise de impactos, respostas políticas e recomendações. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-070420-ES-2-1.pdf
https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-070420-ES-2-1.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Fernanda Gonzalez, Silviane Barbato
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
