A CRISE NA EDUCAÇÃO DE HANNAH ARENDT E A CRÍTICA ÀS CONCEPÇÕES EDUCACIONAIS DO PRAGMATISMO
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i10.4192Palavras-chave:
Ciências Sociais, FIlosofia, Educação, Filosofia da Educação, Ensino de Filosofia, Liberdade, Tradição, Autoridade, Hannah Arendt, PragmatismoResumo
Este artigo procura expor a crítica da filósofa Hannah Arendt (1906-1975) Ã s concepções educacionais do Pragmatismo, em especial ao pragmatismo de John Dewey (1859-1952). Primeiramente, é exposta brevemente a teoria educacional de Hannah Arendt com base no texto A crise na educação, seu único texto eminentemente educacional. Por se articular com o todo de sua obra, faz-se também incursões na vasta obra da autora, a fim de ampliar a compreensão do sentido da educação no conjunto da filosofia e da teoria política arendtiana. Posteriormente, é tratada a crítica objeto deste artigo, propriamente dita, com base numa análise do texto Democracia e Educação, de Dewey, Ã luz da teoria arendtiana
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Referências
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