El marcador conversacional “ahre” en el habla de estudiantes adolescentes de Buenos Aires: un estudio de sus usos en dos géneros conversacionales
DOI:
https://doi.org/10.35956/v.21.n2.2021.p.27-48Palabras clave:
Marcadores del discurso - Marcadores conversacionales - Oralidad y escritura - análisis del discursoResumen
Este artículo busca analizar, desde un enfoque pragmático-semántico (Portolés y Zorraquino, 1999) qué funciones comunicativas cumple el marcador conversacional ahre en dos géneros conversacionales enmarcados en consignas escolares compartidas ””una centrada en un diálogo oral y otra centrada en una transposición de lo oral a lo escrito”” en dos comunidades de práctica áulicas de estudiantes del nivel secundario de la provincia de Buenos Aires. Describiremos las funciones discursivo-interaccionales de ahre que emergen en el habla oral en cada grupo; y, también, en la escritura escolar de un texto teatral analizaremos de qué manera ahre aparece (o no) y qué valor cobran las decisiones de los estudiantes en un nuevo género discursivo. Así, esta transposición genérica nos permitirá observar r las tensiones entre lo oral, lo escrito y la puesta en juego de una conciencia lingüística crítica de estudiantes (Fairclough, 1992) a partir del trabajo con diversos géneros discursivos.
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