ENTOMOLOGY IN SCIENCE TEACHING: A CASE STUDY IN ELEMENTARY SCHOOL FINAL YEARS
Keywords:
Education. Elementary School. Sciences. Entomology. Photography.Abstract
The teaching of entomology is important for science education in elementary school, as this curricular component, in addition to highlighting the life and morphology of insects, emphasizes environmental awareness and the relationship between man and the environment. There are many ways and resources for teaching about insects. Among them, there is the investigative teaching methodology, which aims at the student's performance in an active way during the construction of knowledge, forming critical citizens capable of observing problems and formulating hypotheses. Based on this approach, a didactic sequence was planned, aimed at investigative teaching through a field research activity with the use of photography to identify and understand insects. The planning of the didactic sequence was divided into three parts, namely: (i) introductory class; (ii) investigative activity; (iii) discussion of the contents and closing of the disciplinary learning core. The planned didactic sequence was applied in a pedagogical workshop offered on the UnB platform through the Virtual Learning Environment (VLE). Methodologically, this is a case study with a qualitative approach, and two questionnaires were used as data collection instruments – one applied before the sequence and the other after carrying out the investigative activity. As a result, the questionnaires made it possible to verify the level of learning acquired with the application of the didactic sequence and indicated the efficiency of the teaching plan applied, considering, as a positive aspect, the increase in the level of learning and, as an aspect of improvement, the low adherence students to the activity, due to the context of remote learning and the covid-19 pandemic.
Downloads
Author Biography
Olavo Leopoldino da Silva Filho, Universidade de Brasília
INSTITUTO DE FÃSICA, UNIVERSIDADE DE BRASÃLIA.
- Formação: Dr. em Física, Mestre em Física, Mestre em Filosofia, Bacharel em Física, Matemática, Ciências da Computação e Filosofia.
- Interesses: História da Física, Filosofia da Física, Ensino de física, Fundamentos de Mecânica Quântica.
- Atuação Profissional: Professor Associado do Instituto de Física da Universidade de Brasília - UnB
- Membro efetivo do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), Pólo 01
- Coordenador de Licenciatura em Física - Instituto de Física, Universidade de Brasília - Universidade Aberta do Brasil (UAB)
References
ANDRADE, A. C. de; FELIPE, E.; MEDEIROS, S. A. de. Da pedagogia tradicional a uma aprendizagem significativa. Episteme Transversalis, v. 11, n. 2, p. 69-95, out. 2020.
ANDRÉ, M. O que é um estudo de caso qualitativo na educação?. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, jul./dez. 2013.
ALBURQUERQUE, F. P. et al. Entomologia no ensino médio técnico agrícola: Uma proposta de trabalho. Revista Eletrônica de Educação, v. 8, n. 3, p. 251-265, 2014.
AUAD, A. M.; FONSECA, M. das G. A entomologia nos cenários das mudanças climáticas. In: BETTIOL, W. et al. (org.) Aquecimento global e problemas fitossanitários. Brasília: Embrapa, 2017, p. 93-115.
AUSUBEL, D. P; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Tradução de Eva Nick et al. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.
BARROSO, L. R. A educação básica no Brasil: do atraso prolongado à conquista do futuro. Direitos Fundamentais & Justiça, Belo Horizonte, ano 13, n. 41, p. 117-155, jul./dez. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação (CNE). Parecer nº 19. 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php? option=com_docman&view=download&alias=167131-pcp019-20&category_slug=dezembro-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 25 out. 2021.
COELHO, P. M. F.; COSTA, M. R. M.; MOTTA, E. L. O. Formação de professores e integração pedagógica das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): da usabilidade técnica ao letramento digital. Eccos – Revista científica, n. 58, p. 1-20, e11014, jul./set. 2021.
COSTA, E. K. S. L.; SILVA, T. G. A. Ensino de ciências: A utilização da produção fotográfica por estudantes do fundamental II, para registros entomológicos. In: XIII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação, 2015, Recife. XIII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação, 2015.
COSTA, M. R. M.; SOUSA, J. C. Desafios da Educação e das Tecnologias de Informação e Comunicação durante a pandemia de Covid-19: problematizando a transmissão de aulas assíncronas nos canais de televisão aberta e o uso da internet para fins didático-pedagógicos. Revista Com Censo#22. v. 7, n. 3, p. 55-64, ago. 2020.
DIÁZ, D. P. P.; VINHOLI JÚNIOR, A. J. Estratégias, finalidades e contribuições da entomologia no ensino de ciências e biologia: Contribuições da entomologia no ensino de conceitos da biologia. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. v. XI, n. 1, p. 126-139, fev-mar, 2020.
FARIA, F. C.; CUNHA, M. B. ‘Olha o passarinho!’ A fotografia no Ensino de Ciências. Rev. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, v. 38, n. 1, p. 57-64, 24 jun. 2016.
FERREIRA, M. et al. Ensaio sobre as inter-relações entre arquitetura escolar, cibercultura e ensino de Ciências: desafios e propostas para as juventudes da Geração Y. Revista do Professor de Física, v. 4, n. 3, p. 1-29, Brasília, 2020.
GIL, A. C. Como elaborar projeto de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOMES, B. A.; MARCOMIN, F. E. A fotografia como recurso sensibilizador em/para a educação ambiental. Rev. ambientalMENTEsustentable, v. II, n. 20, p. 571-582, jul-dez. 2015.
HOFSTATTER, L. J. V.; OLIVEIRA, H. T. Olhares perceptivos: Usos e sentidos da fotografia na educação ambiental. São Carlos/São Paulo. Rev. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 10, n. 2, p. 91-108, 2015.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal PNAD contínua 2018: análise dos resultados. Rio de Janeiro: IBGE, 2019. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/trabalho/17270-pnad-continua.html?=&t=downloads. Acesso em: 25 out. 2021.
LEAL, S. C. Uso de metodologias ativas no ensino de entomologia no ensino médio. 2020. 192 f. (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional- PROFBIO) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa.
LEITE, G. L. D. Entomologia básica. Minas Gerais: Instituto de Ciências Agrárias/UFMG, 2011. Disponível em: https://biologiaparabiologos.com.br/wpcontent/uploads/2019/03/ap_ent_basica.pdf .Acesso em: 25 out. 2021.
LIMA, V. S. de. A travessia do espelho: fotografia e aprendizagem artística. 2015. Dissertação (Mestrado em Teoria, Ensino e Aprendizagem) - Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.
MATOS, C. H. C.; et al. Utilização de Modelos Didáticos no Ensino de Entomologia. Revista de Biologia e Ciências da Terra, v. 9, n. 1, p. 19-23, 2009.
MELO, M. do C. de M.; DURÃES, M. As biografias e as fotografias na aprendizagem da história – as literacias “Viajando através da carne”. Revista de História, São Paulo, n. 164, p. 447-462, jan.-jun. 2011.
MOREIRA, M. A. Unidades de Ensino Potencialmente Significativas – UEPS. Temas de ensino e formação de professores de ciências. Natal: EDUFRN, 2012a.
MOREIRA, M. A. ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? Revista Qurriculum, n. 25, p. 29-56, 2012b.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. São Paulo: EPU, 2017.
NICOLA, J. A.; PANIZ, C. M. A importância da utilização de diferentes recursos didáticos no ensino de biologia. Infor, Inov. Form., Rev. NEaD-Unesp, São Paulo, v. 2, n. 1, p.355-381, 2016.
OLIVEIRA, M. A. et al. Bioindicadores ambientais: insetos como um instrumento desta avaliação. Revista Ceres. v. 61, p. 800–807, nov./dez. 2014.
PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Rev. PEC, Curitiba, v.2, n.1, p.37-42, jul. 2001/jul. 2002.
PIRES, M. M. Imagens e mediações simbólicas no ensino de Geografia: a fotografia na aprendizagem da paisagem urbana. 2020. 258 f. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.
PREZOTO, F. et al. Agroecossistemas e o serviço ecológico dos insetos na sustentabilidade. RESENDE, L de O. et al. Sustentabilidade: tópicos da Zona da Mata Mineira. Juiz de Fora: Edição dos autores, 2016, p. 19-30.
REZENDE, L. A.; STRUCHINER, A. Uma Proposta Pedagógica para Produção e Utilização de Materiais Audiovisuais no Ensino de Ciências: análise de um vídeo sobre entomologia. Alexandria. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.2, n.1, p.45-66, mar. 2009.
ROCHA, J. R. Modelagem matemática com fotografias. 2013. 164f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
RUFFINO, F. S.; SOUZA, C. R. A natureza sob a ótica das crianças: uma pesquisa com fotografias. Periódico eletrônico Fórum Ambiental de Alta Paulista. v. 13, n. 5, p. 80-90, 2017.
SANTA CATARINA. Lei nº 14.363, de 25 de janeiro de 2008. Dispõe sobre a proibição do uso de telefone celular nas escolas estaduais do Estado de Santa Catarina.2008. Disponível em: http://leis.alesc.sc.gov.br/html/2008/ 14363_2008_lei.html Acesso em: 25 out. 2021.
SÃO PAULO. Lei nº 12.730, de 11 de outubro de 2007. Proíbe o uso telefone celular nos estabelecimentos de ensino do Estado, durante o horário de aula. 2007. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/2007/lei-12730-11.10.2007.html Acesso em: 25 out. 2021.
SÃO PAULO. Lei nº 16.567, de 06 de novembro de 2017. Altera a Lei nº 12.730, de 11 de outubro de 2007, que proíbe o uso de telefone celular nos estabelecimentos de ensino do Estado, durante o horário de aula. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/2007/lei-12730-11.10.2007.html Acesso em: 25 out. 2021.
SILVA FILHO, O. L. DA; FERREIRA, M. Teorias da aprendizagem e da educação como referenciais em práticas de ensino: Ausubel e Lipman. Revista do Professor de Física, v. 2, n. 2, p. 104-125, 2018.
SILVA S. C. R.; SCHIRLO, A. C. Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel: reflexões para o ensino de física ante a nova realidade social. Imagens da Educação. v. 4, n. 1, p. 36-42, 2014.
TAVARES, R. Aprendizagem significativa e o ensino de ciências. Revista Ciências e Cognição, v. 13, n. 1, p. 94-100, 2008.
VYGOSTKY, L. A formação social da mente. Tradução de Monica Stahel M. da Silva. São Paulo: Martins fontes, 1984.
WINK, C. et al. Insetos edáficos como indicadores de qualidade ambiental. Revista de Ciências Agroveterinárias, v.4, n.1, p. 60-71, 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Physicae Organum
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
