TRANSEXUALIDADE NA ESCOLA: IMPACTOS E DEMANDAS DOS CORPOS MARCADOS PELA SUBVERSÃO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v21i1.32396

Palavras-chave:

Ensino Médio, Heteronormatividade, Identidade Trans, Transfobia

Resumo

A escola é um espaço social em que a diversidade de identidades nem sempre apresenta convivência harmoniosa, especialmente quando grupos minoritários desviantes da hegemonia heteronormativa estão presentes. Estudantes trans carregam as marcas da subversão em seus corpos e sofrem os desdobramentos do discurso transfóbico no ambiente escolar. Sob o aporte teórico-metodológico da ADC (FAIRCLOUGH, 2016; MAGALHÃES et al 2017; RAMALHO e RESENDE, 2016, 2017) e em diálogo com os Estudos de Gênero e Sexualidade (BUTLER, 1993, 2017; LOURO, 2014, 2016; MOITA LOPES, 2008), este artigo busca compreender os impactos da transfobia na vida de alunos/as trans do ensino médio público de Ceilândia/DF, bem como identificar suas demandas e estratégias de enfrentamento através de suas narrativas. Como resultado, notou-se a existência de estratégias de enfrentamento paralelas a ações de resignação e conformidade.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Leonardo da Cunha Mesquita Café

Sou professor na Secretaria de Educacção do Distrito Federal desde 1997, atuando na Educação Básica. Sou graduado em Letras pela Universidade de Brasília e mestre em Linguística pela Universidade de Brasília também. Atualmente, atuo na formação continuada dos profissonais da educação do GDF na EAPE, mais especificamente na discussão sobre os eixos transversais e interseccionais das categorias de classe, gênero social, raça e sexualidade.

Referências

AKOPOULOU, A. G. Small stories, interaction and identities. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 2007.

BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

BENTO, B. A (re)invenção do corpo, gênero e sexualidade na experiência transexual. Rio de Janeiro: Garamond/Clam, 2006.

BENTO, B. Na escola se aprende que a diferença faz diferença. Estudos Feministas, Florianópolis, v. 19, n. 2, p. 548-558, 2011.

BENTO, B. Nome social para pessoas trans: cidadania precária e gambiarra legal. Contemporânea, Santa Catarina, v. 4, n. 1, p. 162-185, 2014.

BENVENISTE, É. Da subjetividade na linguagem. In: BENVENISTE, É. Problemas de Linguística Geral I. Campinas, SP: Pontes, 1995, p. 284-293.

BRUNS, M. A. de T.; PINTO, M. J. C. Vivência Transexual: o corpo desvela seu drama. Campinas, SP: Editora Átomo; 2003.

BUTLER, J. P. Bodies that matter, on the discursive limits of sex. New York: Roudedge, 1993.

BUTLER, J. P. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Tradução: Renato Aguiar. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2017.

CHOULIARAKI, L.; FAIRCLOUGH, N. Discourse in Late Modernity. Edinburgh: Edinburgh University Press, 1999;

DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. A disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (org.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed; Boojman, 2006, p. 15-41.

FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2016.

FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014;

FOUCAULT, M. História da Sexualidade 1: A vontade de saber. Tradução Maria Thereza da Costa Albuquerque e J. A. Guilhon Albuquerque. Rio de Janeiro /São Paulo: Paz e Terra, 2018.

GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Editora Martins Pontes, 1999.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.

LEONARDO, R. C; ATHAYDE, T; POCAHY, F. A. O Conceito de cisgeneridade e a produção de deslocamentos nas políticas feministas contemporâneas. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL ENLAÇANDO SEXUALIDADES ”“ 10 anos, 5., 2014. Anais [...]. p. 1-10, 2014. Disponível em https://www.editorarealize.com.br/revistas/enlacando/trabalhos/TRABALHO_EV072_MD1_SA2_ID903_17072017205519.pdf. Acesso em 09/09/2019.

LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.

LOURO, G. L. Um corpo estranho: ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

LOURO, G. L. (org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.

MAGALHÃES, I.; MARTINS, R.; RESENDE, V. de M Análise de Discurso Crítica: Um método de pesquisa qualitativa. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2017.

MCLAREN, P. A vida nas escolas: uma introdução à pedagogia crítica nos fundamentos da educação. Tradução: Lúcia Pellanda Zimmer. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

MELO, I. F. (org.). Introdução aos estudos críticos do discurso: Teoria e prática. Campinas, SP: Pontes Editores, 2012;

MOITA LOPES, L. P da. Sexualidades em sala de aula: discurso, desejo e teoria queer. In: MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria. (org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008, p. 125-148.

RESENDE, V. de M.; RAMALHO, V. Análise de discurso crítica. São Paulo: Contexto, 2017.

ROSA, A. R. (O) Braço forte, (a) mão amiga: um estudo sobre a dominação masculina e violência simbólica em uma organização militar. Lavras: UFLA, 2007.

SILVA, A. P. R.; MAGALHÃES, I. Transformações Discursivas das Identidades de Gênero na Mídia. Cadernos de Linguagem e Sociedade, Brasília, v. 18, n. 2, p. 45-63, 2017.

SILVA, R; BEZERRA, W C; QUEIROZ, S. B. Os impactos das identidades transgênero na sociabilidade de travestis e mulheres transexuais. Revista Terapia Ocupacional, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 364-372, 2015.

SOUZA, L. A. de O. “Meu corpo, minhas regras”: representações e identidades de gênero nos discursos de ativistas (trans)feministas. 2018. 307 f., il. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade de Brasília: Brasília, 2018.

THOMPSON, John B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação em massa. Tradução: Grupo de Estudos sobre Ideologia, comunicação e representações sociais da pós-graduação do Instituto de Psicologia da PUCRS. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

VAN DIJK, T. A. Discurso e poder. São Paulo: Contexto, 2017.

VIEIRA, V.; RESENDE, V. de M. Análise de discurso (para a) crítica: O texto como material de pesquisa. Campinas, SP: Pontes Editores, 2016.

Downloads

Publicado

2020-08-01

Como Citar

Café, L. da C. M., & Monteiro Sales Coroa, M. L. (2020). TRANSEXUALIDADE NA ESCOLA: IMPACTOS E DEMANDAS DOS CORPOS MARCADOS PELA SUBVERSÃO. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 21(1), 235–254. https://doi.org/10.26512/les.v21i1.32396

Edição

v. 21 n. 1 (2020): Dossiê Linguagens, Identidades e Sociedade e Fluxo Contínuo

Seção

Dossiê Linguagens, Identidades e Sociedade

Licença

Copyright (c) 2020 Cadernos de Linguagem e Sociedade do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UnB é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial-Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported.

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores/as mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.