IDENTIDADES FEMININAS SILENCIADAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DA PERIFERIA DO DISTRITO FEDERAL

Autores/as

  • Flávia Aparecida de Souza Luiz Universidade de Brasília - UnB
  • Maria Luiza M. S. Coroa

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v21i1.32468

Palabras clave:

Escuela, Silenciamiento Femenino, Subyugación, Violencia Simbólica

Resumen

Es bajo el marco teórico-metodológico del Análisis Crítico del Discurso, basado principalmente en Fairclough 2001, Pedro, 1998 y Van Dijk, 2008, que este estudio está respaldado para analizar las marcas de un discurso hegemónico que tiene como objetivo atribuir identidades de subordinación femenina con prácticas de silenciar. Los fragmentos constituyen un corpus de datos más grande generado en una escuela en las afueras de Ceilândia, Distrito Federal bajo una perspectiva cualitativa. Es posible decir que también en la escuela se observan las prácticas y hábitos de la comunidad que lo rodea, ya que es un espacio para la convivencia y la continuidad de las relaciones preestablecidas fuera de sus paredes y que la forma en que los estudiantes y otros miembros de la escuela comportarse dentro está directamente relacionado con la forma en que viven afuera. Lo que lleva a las alumnas al silencio y a la incredulidad de que tal práctica algún día será diferente.

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Biografía del autor/a

Maria Luiza M. S. Coroa

Maria Luiza M. S. Coroa é Doutora em Linguística pela UNICAMP. Professora da Universidade de Brasília desde 1994, onde atua nas áreas de Semântica e Análise do Discurso. Trabalha com formação inicial e continuada de professores e é autora e organizadora de materiais pedagógicos em vários programas e projetos de formação continuada, entre eles o Programa GESTAR II e o projeto de Alfabetização e Linguagem, da UnB, ligado à Rede Nacional de Formação Continuada de Professores, ambos do MEC.

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Publicado

2020-08-01

Cómo citar

Luiz, F. A. de S., & Coroa , M. L. M. S. . (2020). IDENTIDADES FEMININAS SILENCIADAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DA PERIFERIA DO DISTRITO FEDERAL. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 21(1), 213–234. https://doi.org/10.26512/les.v21i1.32468

Número

Vol. 21 Núm. 1 (2020): Dossiê Linguagens, Identidades e Sociedade e Fluxo Contínuo

Sección

Dossiê Linguagens, Identidades e Sociedade

Licencia

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