IDENTIDADES FEMININAS SILENCIADAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DA PERIFERIA DO DISTRITO FEDERAL
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v21i1.32468Palavras-chave:
Escola, Silenciamento Feminino, Subjugação, Violência SimbólicaResumo
É sob o referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso Crítica, embasada principalmente em Fairclough 2001, Pedro, 1998 e Van Dijk, 2008, que se apoia este estudo para analisar marcas de um discurso hegemônico que visa atribuir identidades de subalternidade feminina com práticas de silenciamento. Os fragmentos compõem um corpus maior de dados gerados em uma escola de periferia de Ceilândia, Distrito Federal sob uma ótica qualitativa. É possível dizer que também na escola as práticas e os hábitos da comunidade que a cercam são observados, por ser espaço de convivência e de continuidade das relações pré-estabelecidas fora de seus muros e que a maneira como os estudantes e os demais membros da escola se comportam dentro dela está vinculada diretamente a como vivem lá fora. O que leva alunas ao silenciamento e à descrença de que tal prática será diferente um dia.
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