Representações discursivas de crianças e adolescentes em “situação de risco”
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v14i0.21977Palabras clave:
Representações discursivas. Crianças. Adolescentes. Situação de risco. Vulnerabilidade social. Inclusão educacional.Resumen
O artigo tem como objetivo apresentar e discutir representações discursivas próximas à caracterização do problema de crianças e adolescentes em situação de risco, mais com relação à inserção das mesmas no sistema educacional. Buscamos, de modo específico, identificar a opinião desses jovens sobre as entidades educacionais que frequentam. Os procedimentos teórico-metodológicos principais são balizados pelos estudos críticos do discurso na vertente de Fairclough (2001; 2003). A Linguística Sistêmico-Funcional constitui o passaporte teórico auxiliar que subsidia a análise da interioridade do discurso de crianças e adolescentes, mediante a utilização de ferramentas dos sistemas de transitividade (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004) e do sistema de avaliatividade (MARTIN & WHITE, 2005). Os primeiros resultados do estudo sugerem que um contexto educacional institucionalizado, seja regular ou alternativo, constitui sempre um espaço favorável de construção de identidades sociais, além de representar um cenário.Descargas
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