Multimodality in teaching Brazilian Portuguese as native language: analysing a didactic method unit
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v19i1.10869Keywords:
ultimodality. Teaching of Brazilian Portuguese. Textbook.Abstract
This article sets out to analyze a textbook unit adopted in Brazil's public schools from 2017. This didactic unit presents reflections about multimodal texts and aims to prepare High School students to Enem. So, we problematize the importance of working with learning materials that promote the
teaching of Brazilian Portuguese by features that go beyond written texts, revealing different modalities of meaning construction through semiotic resources.
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