O USO DE UM SOFTWARE DE SIMULAÇÕES PARA A APRENDIZAGEM DE CIRCUITOS ELÉTRICOS SIMPLES: UMA ABORDAGEM A PARTIR DO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v2i2.12078Keywords:
Simple Electrical Circuits. Computational Simulation. Physics Teaching. Inquiry-Based Learning.Abstract
This article presents the report of an experiment involving teaching of simple electric circuits in the discipline of physics in a high school classroom. The activities were developed from the use of a program named EveryCircuit, circuit simulator software and were applied based on the studies known as Inquiry-Based Learning. In this teaching method students are exposed to questions and problems that must be solved with the investigation of a given phenomena. The students used the program to construct and simulate physical situations involving electric circuits and to mediate in these inquiry activities we used the POE method (to predict, observe and explain) so that the question were worked out from this method. The results of the application showed that the activities promoted a significant participation and involvement of students with the object of study, as well as some evidence of effectiveness in learning the concepts related to the topic of simple electric circuits.
Downloads
References
[ 1 ] ARANTES, A. R; MIRANDA, M. S; STUDART, N. Objetos de Aprendizagem no ensino de física: usando simulações do PheT. Física na Escola, v. 11, n. 1, 2010.
[ 2 ] ARAUJO, S. A. et al. Ambiente virtual de aprendizagem para apoio ao ensino de eletricidade para o ensino médio. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÃSICA, 19, 2011, Manaus. Atas... São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2011. p. 1-9.
[ 3 ] BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+- ENSINO MÉDIO, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília. 1999.
[ 4 ] CARVALHO, A. M. P. Calor e temperatura: Um ensino por investigação. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2014.
[ 5 ] DORNELES, P. F. T. Integração entre as Atividades Computacionais e Experimentais como Recurso Instrucional no Ensino de Eletromagnetismo em Física Geral. 2010. Tese de Doutorado. Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
[ 6 ] MACÊDO, J.A. Simulações computacionais como ferramenta auxiliar ao ensino de conceitos básicos de eletromagnetismo: Elaboração de Um Roteiro de Atividades para Professores do Ensino Médio. 2009. Dissertação de Mestrado - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Belo Horizonte, 2009.
[ 7 ] MEDEIROS, A; MEDEIROS, C.F. Possibilidades e limitações das simulações computacionais no ensino da Física. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 24, n. 2, p. 77-86, 2002.
[ 8 ] OLIVEIRA, V; ARAUJO, I,S;VEIT, E. A. Relato de experiência com os métodos Ensino sob Medida (Just-in-Time Teaching) e Instrução pelos Colegas (Peer Instruction) para o Ensino de Tópicos de Eletromagnetismo no nível médio. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 32, n. 1, p. 180-206, abr. 2015.
[ 9 ] SÀ, E. F. Discursos de professores sobre o ensino de ciências por investigação. 2009. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
[ 10 ] SANTOS, A. V.; SANTOS, S. R.; FRAGA, L. M. Sistema de realidade virtual para simulação e visualização de cargas pontuais discretas e seu campo elétrico. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 185-195, jun. 2002.
[ 11 ] SANTOS, R.J; SASAKI, D,G,G. Uma metodologia de aprendizagem ativa para o ensino de mecânica em educação de jovens e adultos. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 37, n. 3, set. 2002.
[ 12 ] SILVEIRA, F.L. Um teste para verificar se o respondente possui concepções científicas sobre corrente elétrica em circuitos simples. Publicado em Física no ensino médio: falhas e soluções. Organizador: Rocha Filho, J. B., Porto Alegre: Edipucrs, p. 61-67, 2011.
[ 13 ] SILVEIRA, F.L; MOREIRA, M.A; AXT, R. Validação de um teste para verificar se o aluno possui concepções científicas sobre corrente elétrica em circuitos simples. Ciência e Cultura, 47(11):1129-33p. Nov/1989.
[ 14 ] TAO, P.K., GUNSTONE, R.F. Conceptual Change in Science through Collaborative Learning at the computer. International Journal of Science Education. v. 21, n.1, pp.39-57, 1999.
[ 15 ] VEIT, E. A.; TEODORO, V. D. Modelagem no ensino/aprendizagem de física e os novos parâmetros curriculares para o ensino médio. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 87-96, jun. 2002.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
