GAMIFICAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DA PROPOSTA DIDÁTICA "DESAFIO ECOFÍSICA SOBRE RODAS"

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/rpf.v10i1.60897

Palavras-chave:

Ensino de Física. Metodologias Ativas. Gamificação. Role-Playing Game. Sustentabilidade.

Resumo

O ensino de Física enfrenta o desafio contínuo da descontextualização, tornando as metodologias ativas uma alternativa pedagógica promissora. O presente trabalho analisa as potencialidades e limitações da proposta didática gamificada: "Desafio EcoFísica sobre Rodas", que utiliza o Role-Playing Game (RPG) para articular conceitos de Dinâmica à temática da sustentabilidade. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, foi desenvolvida com 18 estudantes do 1º ano do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Técnica Cristiano Cartaxo (Cajazeiras, PB), no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A coleta de dados, realizada em uma sessão de 90 minutos, utilizou notas de campo e gravações em áudio da aplicação dos três cenários narrativos, que exigiam a aplicação de conceitos de força centrípeta, plano inclinado e equilíbrio de torques para a tomada de decisões com impacto ambiental. Os resultados indicam que a abordagem possui potencial para promover o engajamento dos estudantes, transformando alunos em participantes ativos no processo de ensino e aprendizagem. Observou-se que os estudantes estabeleceram conexões significativas entre os conceitos científicos e suas experiências cotidianas. A atividade fomentou também o pensamento crítico que transcendeu a estrutura binária do jogo. Conclui-se que a proposta didática se mostrou uma ferramenta pedagógica potente para conectar a Física a problemas relacionados à sustentabilidade. Além disso, evidenciou-se que as dificuldades dos alunos com os cálculos matemáticos e a estrutura binária das escolhas constituem limitações que precisam ser aprimoradas em futuras aplicações.

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Biografia do Autor

Igor Nathan dos Santos, Universidade Federal de Campina Grande

Sou graduando em Licenciatura em Física, com experiência como professor de reforço e atualmente atuando como estagiário docente. Tenho paixão pelo ensino e pela inclusão em sala de aula, buscando sempre promover um ambiente de aprendizado colaborativo e engajador. Meu foco está no desenvolvimento de habilidades práticas e teóricas, com interesse crescente em pesquisa acadêmica, especialmente nas áreas de física e educação. Almejo seguir carreira como professor universitário, contribuindo para a formação de novos profissionais e para o avanço da pesquisa no Brasil. Possuo habilidades de comunicação e facilidade para criar conexões, além de interesse em aprender novos idiomas e viver experiências internacionais que enriqueçam minha formação.

Diego Marceli Rocha, Universidade Federal de Campina Grande

Possui graduação em Física Licenciatura pela Universidade Federal de Itajubá (2007). Atuou como professor de Física de 2008 a 2018 na rede púbica de ensino do Estado de São Paulo. Realizou Mestrado em Ensino de Ciências - Área de concentração: Ensino de Física pela Universidade de São Paulo (2011). Durante o curso de Mestrado participou como tutor e orientador do Programa de Especialização em Ensino de Ciências da Rede São Paulo de Formação Docente (2009-2011). No ano de 2012, atuou como Professor Substituto na Universidade Federal de Itajubá. Realizou Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2017). Durante o Doutorado desempenhou atividades como Educador e Tutor do Curso Semipresencial em Licenciatura em Ciências: USP-UNIVESP. Além de atuar como Coordenador do Curso de Física - Programa Preparatório para o Vestibular da USP (PPVUSP). Entre 2017 e 2018, atuou como Professor Substituto no Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus: São José dos Campos. Atualmente é professor Adjunto II na Universidade Federal de Campina Grande - Centro de Formação de Professores - Cajazeiras PB, onde atua nas disciplinas de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado. Desenvolve também a função de coordenador de área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no Curso de Física Licenciatura do CFP/UFCG

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Publicado

2026-03-20

Como Citar

NATHAN DOS SANTOS, Igor; MARCELI ROCHA, Diego. GAMIFICAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DA PROPOSTA DIDÁTICA "DESAFIO ECOFÍSICA SOBRE RODAS". Revista do Professor de Física, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 48–74, 2026. DOI: 10.26512/rpf.v10i1.60897. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rpf/article/view/60897. Acesso em: 23 mar. 2026.

Edição

v. 10 n. 1 (2026): Revista do Professor de Física

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