SOBRE A LUZ: DISCRETA OU CONTÍNUA? UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO PARA ENSINAR FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/rpf.v9i1.54972

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa. Animação computacional. Experimentação. Óptica Física.

Resumo

A física moderna está presente em séries, filmes, noticiários e diversas tecnologias atuais. No entanto, pesquisas em ensino de física indicam que o currículo escolar não tem acompanhado essas mudanças. Em relação ao tema da luz, os alunos geralmente têm contato apenas com a óptica geométrica, sem explorar aspectos mais atuais da luz. Diante desse cenário, este trabalho tem como objetivo geral avaliar as contribuições da utilização de experimentos e animações computacionais para a inserção e aprendizagem da física moderna no ensino médio. Para alcançar esses objetivos, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre o uso de experimentos e animações computacionais para introduzir conceitos de óptica física. Em seguida, desenvolveu-se uma sequência de ensino para abordar os conceitos de luz, utilizando animações computacionais e experimentos como recursos didáticos. Posteriormente, essa sequência foi aplicada em sala de aula e, por fim, foram avaliadas as contribuições do método utilizado. Para coletar dados, foram utilizados questionários e mapas conceituais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e fundamentou-se nos princípios da aprendizagem significativa para a análise dos dados. A aplicação da sequência de ensino resultou em maior motivação dos estudantes e bom desempenho nas atividades, indicando evidências de aprendizagem com significado.

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Biografia do Autor

Tiago Pereira Almeida, Secretaria de Educação do Estado do Amazonas

Possuo graduação em Licenciatura Plena em Ciências Naturais - Física pela Universidade do Estado do Pará (2019). Atualmente, sou professor de Física na Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (AM). Estou cursando Mestrado em Ensino de Física na Universidade Federal do Amazonas e Instituto Federal do Amazonas, onde desenvolvo estudos voltados para o ensino de Física Moderna. Tenho experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nos temas de aprendizagem significativa, ensino de astronomia, espaço não formal de ensino e jogos didáticos.

José Victor Bezerra Teixeira, Secretaria de Educação do Estado do Amazona

Mestrando do Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF - Polo 04) - Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Especialista em Docência para o Ensino Profissional e Tecnológico - Instituto Federal do Amazonas (IFAM). Graduado em ciências naturais com habilitação em física - Universidade do Estado do Pará (UEPA). Atualmente Professor Efetivo de Física em SEDUC/AM (2020 - Atual). 

Denilson da Silva Borges, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Bacharel em Física pela Universidade Federal do Amazonas(1997), mestrado em Física pela Universidade Federal de São Carlos(2000), doutorado em Física pela Universidade Federal de São Carlos(2005), ensino-fundamental-primeiro-graupelo Instituto de Educação do Amazonas(1986) e ensino-medio-segundo-graupelo Instituto de Educação do Amazonas(1989). Atualmente é Associado III da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física da Matéria Condensada. Atuando principalmente nos seguintes temas:Dinâmica Molecular.

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Publicado

2025-02-20

Como Citar

PEREIRA ALMEIDA, Tiago; BEZERRA TEIXEIRA, José Victor; DA SILVA BORGES, Denilson. SOBRE A LUZ: DISCRETA OU CONTÍNUA? UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO PARA ENSINAR FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO. Revista do Professor de Física, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 324–354, 2025. DOI: 10.26512/rpf.v9i1.54972. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rpf/article/view/54972. Acesso em: 2 abr. 2025.

Edição

v. 9 n. 1 (2025): Revista do Professor de Física

Seção

Artigos

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