Las actividades educativas en tiempos de COVID-19 y las perspectivas político-pedagógicas del Consejo Nacional de Educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.5984969

Palabras clave:

Brasil, Enseñanza en línea, Enseñanza híbrida, Retorno a clases, Pandemia

Resumen

El período de prohibición de las actividades presenciales en las escuelas, debido a la pandemia del covid-19, exigió a las instituciones educativas una reorientación constante de sus propias prácticas pedagógicas hacia la realización de la educación a distancia e híbrida. Para ello, se implementaron normativas dirigidas a reanudar las actividades escolares presenciales o híbridas, con plazos y prácticas diferentes, según los índices de contaminación por Covid-19 en cada estado/municipio brasileño. La Ley n. 14.040, de 18 de agosto de 2020, reguló las normas educativas excepcionales adoptadas durante el estado de calamidad pública reconocido por el Decreto Legislativo n. 6, de 20 de marzo de 2020. El Consejo Nacional de Educación (CNE) desempeñó un papel importante en este escenario, ya que emitió directrices sobre las prácticas educativas en todo el territorio nacional, entre las principales: CNE/CP n. 5/2020 - Reorganización del Calendario Escolar y posibilidad de contabilizar las actividades no presenciales a efectos del cumplimiento de la carga mínima de trabajo anual, debido a la pandemia del covid-19; CNE/CP n. 11/2020 - Directrices Educativas para la Realización de Clases y Actividades Pedagógicas Presenciales y No Presenciales en el Contexto de la Pandemia; CNE/CP n. 6/2021 - Directrices Orientadoras Nacionales para la implementación de medidas en el retorno a la presencia de actividades de enseñanza y aprendizaje y para la regularización del calendario escolar. Con base en las orientaciones del Consejo Nacional de Educación, destacamos el cuidado con el retorno a las clases presenciales a partir de la adopción de prácticas pedagógicas que favorezcan el foco en la recepción de los
estudiantes y de los profesionales de la educación como prioridad absoluta, prácticas pedagógicas para la recuperación de los aprendizajes y articulación de la escuela con los demás integrantes del Sistema de Garantía de Derechos. Por último, presentamos un análisis de los posibles impactos resultantes de la prohibición de las actividades en el aula en las escuelas en relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU - Agenda 2030.

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Biografía del autor/a

Deysiane Farias Pontes, Universidade de Brasília

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (2020), da Universidade de Brasília (UnB). Graduada em Letras (Português - Literatura) pela Universidade Federal do Ceará (2007) e mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Ceará UFC (2009). Tem experiência na área de gestão escolar, políticas públicas educacionais, formação docente, legislação educacional, educação em direitos humanos. Atualmente, é pesquisadora do Violes - Grupo de Pesquisa sobre Violência e Exploração Sexual e Comercial de Mulheres, Crianças e Adolescentes. Trabalha na União Brasileira de Educação e Ensino (UBEE) na função de Coordenadora Educacional da rede de escolas do Marista Centro-Norte e consultora na a´rea educacional. 

Marcela de Paolis, Universidade de Brasília - Mestrado em Educação

Mestre pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UNB) na linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação. Graduação em História pela Universidade de São Paulo (USP), especialização em gestão escolar pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) e graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Brasília em andamento. Pesquisa de mestrado sobre políticas e práticas de ampliação da jornada escolar na rede municipal de São Paulo, com financiamento da Capes. Entre 2010 a 2015 atuou como professora de História e Informática educativa na rede municipal de São Paulo e na realização do projeto "Oficina Cinema e História", oferecido na jornada ampliada dos estudantes. A "Oficina de cinema e História" foi direcionada para estudo e produção de material audiovisual, e por um ano esteve associada ao programa "Mais educação Federal". Atuação como docente na rede particular de Brasília, no Instituto Federal de Brasília (IFB), como consultora no Ministério da Educação e como analista educacional na rede Marista Centro-Norte.

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Publicado

2021-12-31

Cómo citar

Pontes, D. F., & de Paolis, M. . (2021). Las actividades educativas en tiempos de COVID-19 y las perspectivas político-pedagógicas del Consejo Nacional de Educación. Revista Do CEAM, 7(2), 119–135. https://doi.org/10.5281/zenodo.5984969

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2021)

Sección

Investigación original

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