Multiliteracies in the Portuguese Language Reference Matrix of the Basic Education Assessment System
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59885Keywords:
Multiliteracies, Reference Matrix, Saeb, National Common Curricular BaseAbstract
This article analyzes the incorporation of multiliteracies in the Portuguese Language reference matrix of Saeb for the 9th grade. The objective is to analyze to what extent the Portuguese Language/Language reference matrices of Saeb for the 9th grade of Elementary School incorporate, explicitly or implicitly, principles of multiliteracies — such as the multiplicity of semioses, technological mediation, and the appreciation of the multicultural dimension. Based on the evidentiary paradigm, the investigation shows that these dimensions appear at different levels, visible in skills that require students to recognize multisemiotic and media texts, critically evaluate the reliability of information, and analyze the diversity of registers and linguistic varieties. It is concluded that the new matrix points to a paradigmatic reorientation by overcoming the graphocentric model, legitimizing reading practices compatible with current communicational ecologies and consolidating the centrality of multiliteracies in the evaluation process.
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