Source text use in Celpe-Bras’s listening to write tasks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59823

Keywords:

Celpe-Bras;, integrated tasks, Portuguese proficiency exam, perfomance, listening to write tasks, source text use

Abstract

The Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) assesses Portuguese language proficiency through tasks that integrate different skills. This article examines test-takers’ performance in listening-to-write tasks of the 2018 exam edition, focusing on the use of information from source texts to fulfill the communicative purposes. The texts produced were qualitatively analyzed. The results show that participants across all analyzed score bands use information from the oral source texts, with a gradual increase in frequency, relevance, and quality of such use as scores rise. Direct use was not recurrent, unlike indirect use, especially through paraphrases closely aligned with the original text, which appeared even in higher-scoring responses. Substantive evidence about the exam, as well as representations constructed by test-takers, are outcomes of this study

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Author Biography

Monica Panigassi Vicentini, Stony Brook University

É doutora e mestra em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas e licenciada em Letras/ Português pela mesma universidade. Atua como professora visitante no Department of Hispanic Languages Literature na Stony Brook University, pelo programa Leitorado Guimarães Rosa, do Ministério de Relações Exteriores do Brasil. Tem interesse por estudos sobre ensino/aprendizagem e materiais didáticos de Português como Língua Adicional e de Português como Língua de Herança, exame Celpe-Bras, tarefas integradas, avaliações externas e internas em contexto de ensino/aprendizagem de línguas, efeito retroativo/impacto de avaliações no processo ensino/aprendizagem, validade de testes e avaliações/ tarefas integradas. Trabalhou como avaliadora da Parte Oral do exame Celpe-Bras e também como aplicadora da Parte Escrita. Atuou como Professora de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental da rede municipal de Campinas (SP) e como Professora Assistente de Português para Estrangeiros do Programa FULBRIGHT (FLTA) no Ensino Superior na Dickinson College (Carlisle, Pensilvânia, EUA). 

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Published

2026-03-29

How to Cite

Panigassi Vicentini, M. (2026). Source text use in Celpe-Bras’s listening to write tasks. Papers of Language and Society, 26(2), 335–354. https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59823

Issue

Vol. 26 No. 2 (2025): Número temático Avaliação em contextos de ensino e aprendizagem de línguas: consequências educacionais, sociais, políticas e éticas e Fluxo contínuo

Section

Dossiê

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Copyright (c) 2026 Monica Panigassi Vicentini

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