The invisibility of Assessment and Assessment Literacy in Academic Events on Linguistics and Applied Linguistics in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59767

Keywords:

Language assessment, assessment, applied linguistics, academic events

Abstract

This article investigates the visibility of Assessment and Assessment Literacy within the thematic areas of Linguistics and Applied Linguistics academic conferences held in Brazil. The study is based on the premise that while assessment is a central component of pedagogical practice, it is often marginalized within academic discourse. The research aimed to analyze the representation of the topic in the conferences' thematic areas. To this end, a qualitative exploratory was conducted on 12 nationally and internationally conferences that took place between 2023 and 2025. The findings indicate a significant lack of visibility for the topic, with only 8.3% (1 out of 12) of the events featuring a specific thematic area on the subject. The paper discusses how this absence impacts the critical reflection of teachers and researchers, limits the development of equitable assessment practices, and weakens the consolidation of the field. Finally, the article proposes actions to strengthen the integration of the topic into the academic field, aiming to foster a more reflective and transformative debate.

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Author Biographies

Laysla Leidiany Carvalho Bonifácio, Universidade de Brasília

Doutoranda e bolsista FAPDF no programa de pós-graduação em Linguística (PPGL) pela Universidade de Brasília (UnB), concentrando-se na área de pesquisa Linguagem e Sociedade, com pesquisa em andamento na área de letramento em avaliação e internacionalização. Integra o GEP-LALIS (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Letramento em Avaliação de Línguas) (UnB/CNPq). Possui mestrado em Linguística Aplicada (PPGLA) pela Universidade de Brasília e é graduada em Letras - Português do Brasil Como Segunda Língua (2015) e em Letras - Língua Inglesa (2022) pela mesma instituição. Atua como professora voluntária no Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução (LET) da Universidade de Brasília.

Gladys Quevedo-Camargo, Universidade de Brasília

Graduada em Letras - Língua e Literaturas Inglesas com bacharelado em Tradução pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), possui aperfeiçoamento em Linguística Aplicada pela mesma instituição, e mestrado e doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Realizou dois estágios de pós-doutoramento (2011/2013 e 2017/2018) na área de avaliação de línguas no Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade de Campinas (IEL/UNICAMP). Possui o English Certificate of Proficiency in English (ECPE) (University of Michigan-USA), o Certificate for Overseas Teachers of English (COTE) e o Diploma in English Language Teaching to Adults (RSA/DELTA) (ambos da University of Cambridge-UK).

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Published

2026-03-29

How to Cite

Bonifácio, L. L. C., & Quevedo-Camargo, G. (2026). The invisibility of Assessment and Assessment Literacy in Academic Events on Linguistics and Applied Linguistics in Brazil. Papers of Language and Society, 26(2), 479–492. https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59767

Issue

Vol. 26 No. 2 (2025): Número temático Avaliação em contextos de ensino e aprendizagem de línguas: consequências educacionais, sociais, políticas e éticas e Fluxo contínuo

Section

Dossiê

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Copyright (c) 2026 Laysla Carvalho Bonifácio, Gladys Quevedo-Camargo

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