Dialogues amongst graphic memoirs, critical and inclusive language education, and the literacies studies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v24i2.46338

Keywords:

literacies, graphic memoir, language education, inclusive education

Abstract

We conducted a research on the genre graphic memoir, taking into consideration its interfaces with critical language education. We ground our analysis on literacies studies and Bakthinian propositions. Objectively, we: (i) describe the genre’s origins, main features and its popularization, and (ii)propose dialogues between “El Deafo”(Bell, 2014) and an education that caters for meaning-making plurality, sociocultural diversity and inclusion. We conclude that graphic memoirs are similar to other genres but it’s difference is its autobiographic element and that Bell’s text is in accordance with the proposed discussion.

Keywords: Literacies. Graphic memoir. Language education. Inclusive education.

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Author Biographies

Eliane Fernandes Azzari, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Professora e pesquisadora do PPG em Linguagens, Mídia e Arte da PUC-Campinas. Doutora e mestra em Linguística Aplicada pelo IEL/Unicamp, com estágio pós-doutoral na FFLCH/USP.

Fernanda Pradella Travaglini, Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas

Graduada em Letras: port/ing (Licenciatura) pela PUC-Campinas.

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Published

2023-12-28

How to Cite

Azzari, E. F., & Travaglini, F. P. (2023). Dialogues amongst graphic memoirs, critical and inclusive language education, and the literacies studies. Papers of Language and Society, 24(2), 84–100. https://doi.org/10.26512/les.v24i2.46338

Issue

Vol. 24 No. 2 (2023): Fluxo contínuo e Dossiê REDIGE – Rede Discurso e Gênero

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