Argumentation and authorship in videoclasses of the CMSP for Elementary School I during the pandemic
DOI:
https://doi.org/10.26512/les.v24i1.42796Keywords:
argumentation, authorship, Discourse Analysis, CMSPAbstract
We analyze, in the light of pecheutian Discourse Analysis, the work with argumentation and authorship in CMSP videoclasses for the 3rd year of Elementary School I during the pandemic. We understand argumentation as a discursive space to be occupied by the subject of the discourse, the same subject that assumes the author-function and exercises authorship. With the analysis, we observed the subject-teacher repeating the fragmented content imposed by curricula with a globalized vision, naturalizing the senses and the illusion of transparency of the language, not promoting authorship or the debate that favors the dispute over the senses, the argumentation
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