Entre espaço e tempo

uma proposta de análise de questões de língua inglesa do Enem a partir do cronotopo bakhtiniano

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59936

Palavras-chave:

cronotopo bakhtiniano, teoria dialógica do discurso, questões de língua inglesa do ENEM, elementos espaço-temporais, ensino médio

Resumo

A presente pesquisa de Linguística Aplicada fundamenta-se nos estudos de Bakhtin e do Círculo sobre o cronotopo, analisando questões de língua inglesa do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e refletindo sobre estudos dialógicos nas situações didáticas de inglês no Ensino Médio. A fundamentação parte do conceito de cronotopo em Bakhtin (2018); Volochinov (2009), Brait (2005), Turkiewicz (2022) e AUTOR (2024), que discute cronotopo e ensino de leitura em língua inglesa. O corpus é composto por questões de edições do ENEM, com ênfase nos elementos espaço-temporais. A metodologia examina a estrutura das questões atravessada por traços cronotópicos, concluindo que elas se configuram como enunciados concretos que materializam sentidos e dialogam com diferentes instâncias. Isso torna-se evidente ao se considerar o cronotopo da avaliação e como este atravessa o exame, os sujeitos-leitores representados pelos estudantes, assim como os pesquisadores ora apresentados, docentes do Ensino Médio.

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Biografia do Autor

Alisson Gomes de Araújo, Universidade Federal do Ceará

Doutorando em Linguística e Mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas Estrangeiras pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Letras Português/Inglês pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor efetivo de Língua Inglesa vinculado à Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE). Membro do Grupo de Estudos em Representações, Linguagem e Trabalho (GERLIT/CNPq).

Deorge Lucas Lopes Martins, Universidade Federal do Ceará

Graduado em Letras: Língua Portuguesa e Espanhol pela Universidade Federal do Ceará. Especialista em Metodologias e Práticas para Educação Básica pelo Instituto Federal Farroupilha e em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Atualmente, é estudante de Mestrado em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará e atua como docente efetivo vinculado à Secretaria Municipal de Educação do município de Itapipoca/CE.

Diogo Rocha Domingos, Universidade Federal do Ceará

Mestrando pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade Entre Rios do Piauí (FAERPI) e em Gestão Pedagógica na Escola Básica pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Letras - Português pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor efetivo da Rede Estadual do Ceará.

Pollyanne Bicalho Ribeiro, Universidade Federal do Ceará

Pós-doutora em Linguística Aplicada (USP). Doutora em Linguística Aplicada pela PUC Minas (2008) / Université Stendhal (Grenoble III). Professora associada da Unidade de Prática de Ensino do Departamento de Letras Vernáculas da UFC. Coordenadora do grupo de pesquisa GERLIT (Grupo de Estudos em Representações, Linguagem e Trabalho).

Referências

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Publicado

2026-03-29

Como Citar

Araújo, A. G. de, Martins, D. L. L., Domingos, D. R., & Ribeiro, P. B. (2026). Entre espaço e tempo: uma proposta de análise de questões de língua inglesa do Enem a partir do cronotopo bakhtiniano. Cadernos De Linguagem E Sociedade, 26(2), 422–441. https://doi.org/10.26512/les.v26i2.59936

Edição

v. 26 n. 2 (2025): Número temático Avaliação em contextos de ensino e aprendizagem de línguas: consequências educacionais, sociais, políticas e éticas e Fluxo contínuo

Seção

Dossiê

Licença

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