Curation critique-affective au cadre du RAPLE Français

une étude duethnographique

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.26512/les.v26i1.58183

Mots-clés :

Curation critique, Formation d’enseignants, Langue française, Duoethnographie, Littératie critique-affective

Résumé

Cet article étudie la curation des matériels didactiques et l'implication critique-affective des formateurs d'enseignants de français et des étudiants en licence participant à un projet d'extension à l'UNESP, campus d'Araraquara. Basée sur la pédagogie freirienne ([1968], 2019), la post-méthode (Kumaravadivelu, 1994 ; 2003 ; 2006) et la littératie critique-affective (Kawachi ; Rocha ; Maciel, 2022), l'étude vise à analyser comment la curation de matériel, dans le cadre de cette action d'extension, transforme la formation des enseignants, en intégrant la criticité et l'affect dans leurs pratiques et leurs réflexions. D'un point de vue méthodologique, nous adoptons la duoethnographie (Norris; Sawyer; Lund, 2012; Morgan; Rocha; Maciel, 2021) pour juxtaposer les voix des auteures, avec des dialogues qui problématisent le processus de sélection et de création de ressources pédagogiques pour l'enseignement, à partir d'une perspective du sud global. Les résultats montrent que les choix et les connaissances du Sud impliquées dans les expériences racontées sont puissantes pour la production de connaissances situées pouvant transformer la formation de ces enseignants.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Marcella dos Santos Abreu, Unesp

Professora do curso de graduação em Letras-Francês e do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa, na Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Araraquara-SP (FCLAr). Possui doutorado em Letras Estrangeiras e Tradução (USP) e pós-doutorado em Linguística Aplicada (UNICAMP). Tem experiência na área de Linguística Aplicada, com ênfase na curadoria digital de materiais e na formação de professores/as para a educação linguística em francês e em português como língua adicional

LAÍS Crepaldi Henriques, UNESP

Doutoranda em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Araraquara-SP, pesquisando formação de professores de francês. Mestra em Estudos da Tradução pela Universidade de São Paulo (FFLCH USP), com ênfase em livros laureados pelo prêmio Goncourt. Bacharela e Licenciada em Letras - Português e Francês, também pela UNESP Araraquara

Références

AHMED, A. U.; MORGAN, B.; MACIEL, R. F. Feeling our Way: a trioethnography on critical affective literacy for applied linguistics. Calidoscópio, [S.L.], v. 19, n. 4, p. 538-552, 24 mar. 2022. UNISINOS - Universidade do Vale do Rio Dos Sinos. http://dx.doi.org/10.4013/cld.2021.194.08.

ARAÚJO, N. M. S. Curadoria digital: o importante papel do professor como curador de Recursos Educacionais Digitais. In: FINARDI, Kyria Rebeca et al (org.). Transitando e Transpondo n(a) Linguística Aplicada. Campinas: Pontes Editores, 2019. p. 211-239.

ARAÚJO, V. R. Saber quem se é: uma proposta pedagógica decolonial e sentipensante. Revista SURES, Foz do Iguaçu, n. 9, p. 71-84, fev. 2017. Disponível em: https://ojs.unila.edu.br/ojs/index.php/sures.

BEVILÁQUA, A. F.; VETROMILLE-CASTRO, R.; LEFFA, V. J. Eu não sou trapaceiro(a): a produção de rea para letramentos críticos e competência simbólica. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, [S.L.], v. 21, n. 3, p. 929-954, set. 2021. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398202116278.

COSTA, A. R.; BEVILÁQUA, A. F.; FIALHO, V. R.; LEFFA, V. J. Práticas de curadoria digital de materiais de ensino na formação inicial de professores de línguas como atividade docente na cultura digital. Letras, [S.L.], p. 123-141, 9 jan. 2023. Universidade Federal de Santa Maria. http://dx.doi.org/10.5902/2176148571356.

DUBOC, A. P. Letramento Crítico nas brechas da sala de aula de línguas estrangeiras. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em terra de Paulo Freire. 2. ed. Campinas: Pontes, 2015. p. 209-229.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 84. ed. São Paulo: Paz & Terra, [1968] 2019.

FREITAS, A. L. S.; FORSTER, M. M. S. Paulo Freire na formação de educadores: contribuições para o desenvolvimento de práticas crítico-reflexivas. Educar em Revista, Curitiba, n. 61, p. 55-69, jul. 2016.

KALANTZIS, M.; COPE, B.; PINHEIRO, P. Letramentos. Campinas: Editora Unicamp, 2020.

KAWACHI, G. J.; ROCHA, C. H.; MACIEL, R. F. Letramento Crítico e Afeto na Educação Linguística Contemporânea. Signum: Estudos da Linguagem, [S.L.], v. 25, n. 2, p. 36-52, 30 ago. 2022. Universidade Estadual de Londrina. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2022v25n2p36.

KUMARAVADIVELU, B. Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod. Mahwah, NJ: Routledge, 2006.

KUMARAVADIVELU, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. New Haven, CT: Yale University Press, 2003.

KUMARAVADIVELU, B. The Postmethod Condition: (E)merging Strategies for Second-Foreign Language Teaching. TESOLQuarterly, Alexandria, VA, v.28, n.1, p.27-48, 1994.

MORGAN, B., ROCHA, C. H., & MACIEL, R. F. Literacies in Times of Crisis: A Trioethnography on Affective and Transgressive Practices. Revista Brasileira De Linguística Aplicada, 21(2), p. 333–369, 2021.

NORRIS, J.; SAWYER, R. D.; LUND, D. Duoethnography Dialogic Methods for Social, Health, and Educational Research. New York: Routledge, 2012.

ROZENFELD, C.; VIANA, N. Reflexões teóricas sobre a aula de língua estrangeira: organizando materiais, analisando contextos, definindo percursos. Delta: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, [S. l.], v. 35, n. 4, 2019.

SANTOS, Antônio Bispo dos. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora/PISEAGRAMA, 2023.

SOMERVILLE, M. Postmodern emergence. International Journal Of Qualitative Studies In Education, [S.L.], v. 20, n. 2, p. 225-243, mar. 2007. Informa UK Limited. http://dx.doi.org/10.1080/09518390601159750.

TALLEI, J. I.; DINIZ-PEREIRA, J. E.; LIBERALI, F. C. Sentipensante. In: LANDULFO, Cristiane Maria C. L.; MATOS, Doris Cristina V. S. (org.). Suleando conceitos e linguagens: de-colonialidades e epistemologias outras. Campinas, SP: Pontes Editores, 2022. p. 333-339.

WALSH, C. Gritos, grietas y siembras de vida: entrejeres de lo pedagógico y lo decolonial. In: WALSH, Catherine (ed.). Pedagogias decoloniales: práticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2017. t. 2.

WALSH, Catherine (ed.). Pedagogias decoloniales: práticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013. t. 1

Téléchargements

Publié-e

2025-07-01

Comment citer

dos Santos Abreu, M., & Crepaldi Henriques, L. (2025). Curation critique-affective au cadre du RAPLE Français: une étude duethnographique . Cadernos De Linguagem E Sociedade, 26(1), 59–77. https://doi.org/10.26512/les.v26i1.58183

Numéro

Vol. 26 No. 1 (2025): Special issue: A Linguística Aplicada do Sul Global: avanços e desafios |Applied Linguistics in the Global South: advances and challenges

Rubrique

Artigos

Licence

(c) Tous droits réservés Marcella dos Santos Abreu, LAÍS Crepaldi Henriques 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores/as mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution 4.0 International license  que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.