El futuro de la alfabetización informacional en la escuela primaria mexicana
DOI:
https://doi.org/10.26512/rici.v14.n2.2021.37557Palabras clave:
Alfabetización informacional., Desigualdad, Educación básica, México, PobrezaResumen
La pandemia de Coronavirus-19 en México ha afectado a todos los sectores, incluido el educativo. A partir del 23 de marzo de 2020, la escuela dejó de ser presencial para convertirse en híbrida o mixta. Los docentes, discentes y padres de familia vieron, en pocos días, la irrupción de la tecnología en sus vidas pese a la falta de energía eléctrica, conectividad, accesibilidad, dispositivos electrónicos en los hogares de los entornos urbanos, semiurbanos y rurales y la inexistencia de estrategias de aprendizaje válidas y validadas. Los niños sólo tenían a la mano sus libros de texto gratuitos. Quienes tenían recursos económicos, se incorporaron a la educación virtual sin problema; los niños menos favorecidos quedaron excluidos principalmente por sus condiciones de pobreza y desigualdad: sin energía eléctrica, paneles solares o comunicaciones satelitales, conectividad o algún dispositivo. Los bibliotecólogos no han participado en la alfabetización informacional de los niños tec y no tec de 6 a 11 años. En el futuro deberán desarrollar actividades de aprendizaje para una educación inclusiva en entornos virtuales, tradicionales o innovadores, dirigidos hacia la formación de niños críticos, partícipes del conocimiento válido, no del pensamiento mágico hoy presente en el mundo; tendrán que decidir qué enseñar, su papel, en qué medio, cómo, cuándo y con qué apoyos didácticos alfabetizarán informacionalmente a los millones de niños mexicanos entre 6 y 11 años que viven en la pobreza, la desigualdad y el rezago social.
Descargas
Citas
ARUNACHALAM, S. Information for research in developing countries – Information technology, a friend or foe?. International Information & Library Review, v. 35, p. 133-147, 2003.
COE, S.P. Marx y Engels, psicólogos. Teoría y Crítica de la Psicología, v. 5, p. 98-104, 2015.
DORNER, D.G.; GORMAN, G.E.; CALVER, P.J. Information needs analysis: principles and practice in information organizations. London: Facet Publishing, 2015. p. 26
ESTADOS UNIDOS. Census Bureau. U.S. and world population clock. 2020, 1 de Julio. https://www.census.gov/popclock/world/mx
HERMAN, E.; NICHOLAS, D. The information enfranchisement of the digital consumer. Aslib Proceedings, v. 62, p. 245-260, 2010.
LÓPEZ-PEREZ, J.; JUÁREZ-LÓPEZ, S. El Método Arenas: aplicación del PBL para la formación de científicos en países con economías en desarrollo. Bloomington: Palibrio, 2012. p. 35-36
MASLOW, A. Motivation and personality. New York: Harper & Row, 1954.
MÉXICO. Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social. La pobreza en los municipios de México. 2015. https://www.coneval.org.mx/Medicion/Documents/Pobreza_municipal/Presentacion_resultados_pobreza_municipal_2015.pdf
MÉXICO. Secretaría de Educación Pública. Libros de Texto gratuitos 2020-2021. Consultado el 25 agosto de 2020. https://www.cicloescolar.mx/2020/08/libros-de-texto-gratuitos-2020-2021.html
MORIN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO, 1999.
NACIONES UNIDAS. Transforming our world: the 2030 agenda for sustainable development: A/RES/70/1. Consultado el 20 agosto de 2020. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/21252030%20Agenda%20for%20Sustainable%20Development%20web.pdf
NICHOLAS, D.; HERMAN, E. Assessing information needs in the age of the digital consumer. 3 ed. London: Routledge, 2009. p. 18.
WASIK, B. ; MURPHY, M. Rabid. New York: Penguin Books, 2012. p. 194
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Judith Licea de Arenas, Hortensia Labra
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aviso de derechos de autor/a
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
Los autores mantiene los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo Creative Commons - Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0), permitiendo el reparto del trabajo con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista. Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para la distribución no-exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (p.ej.: distribuir en el repositório institucional o publicar como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista. Los autores tienen permiso y son apoyados a distribuir su trabajo online (p.ej.: en repositórios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que eso puede generar efectos productivos, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.