The vocality in a teacher-becoming in the performing arts
resound memories and subjectivities, confabulate enchantments
DOI:
https://doi.org/10.26512/vozcen.v4i01.48487Keywords:
Vocality, Subjectivity, Memory, Becoming-teacher, Feminist epistemologiesAbstract
The article proposes a reflection on the concepts of memory and subjectivity, considering their relationship with the practices of orality and vocality as elements that integrate a teacher learning process in the area of voice in the scene. From what it calls a teacher-becoming, it postulates the multiplicity of vocal knowledge as a teaching-learning possibility situated in feminist and decolonial perspectives, beyond the disciplining and constructions of otherness imposed by westernized epistemologies.
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