CORRESPONDÊNCIA:
UM ESQUEMA QUANTITATIVO BÁSICO
Mots-clés :
Solução de problemas, Comparação, Correspondência espacial, Correspondência temporal, Efeitos de instruçãoRésumé
- Os problemas de comparação em aritmética são diffceis para crianças de 5 a 7 anos. Uma estratégia eficaz usada por algumas crianças nessa idade consiste em aplicar a correspondência termo-a-termo aos conjuntos comparados. Analisamos a eficácia do treinamento no uso da correspondência espacial ou temporal sobre a resolução de problemas comparativos. 180 crianças em dois nfveis de instrução (pré-escolar e primeira série) e de idade (5/6 e 6/7 anos) de três escolas particulares de Recife foram randomicamente distribuídas entre um grupo de controle e dois experimentais, os quais recebiam instrução no uso da correspondência espacial ou temporal, respectivamente. Observaram-se ganhos significativos apenas no grupo instruído em correspondência espacial, não havendo interação entre idade e treinamento. As crianças desse grupo mostraram desempenho superior à quele tipicamente observado nessa faixa etária, o que indica a possibilidade de instrução em resolução de problemas desde o pré-escolar.
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