Dramatization of Children’s Stories and Reading Comprehension of Institutionalized Children
Keywords:
Reading comprehension, Story dramatization, Teaching resource, Visual and sound stimuliAbstract
To measure the effect of story dramatization on the level of story comprehension an experiment was carried out with 12 children varying in age between 7 and 10 years old. Subjects were split in couples and ordered in a group design, and engaged alternately in two types of activities: listening to and watching dramatized stories. The assessment was based on: oral reproduction of story, answering literal and inferential questions, drawings, and creation of story key-words. The number of disjointed answers was higher in the situation of listening to the story, in comparison to watching it. It is concluded that watching dramatized stories favors better story comprehension of children, in comparison with their performances when only listening to the story.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Baptista, M. Q. G. (2005). A noção de compreensão de leitura em B. F. Skinner. In E. B. Bortoli, S. R. Fiorim, & M. L. Pinto (Eds.), Análise do comportamento: teorias e práticas (pp. 97-116). Santo André (São Paulo): Esetec Editores Associados.
Bordini, M. G., & Aguiar, V. T. (1988). Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (1998). Aspectos gerais e específicos na compreensão de textos. Psicologia: Reflexão e Crítica, 11, 253-272.
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (2001). Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento. Estudo em Psicologia. 6, 51-62.
Brasil (2001). PISA 2000 - Program for international Student Assessment: relatório nacional. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Brasil (2003). PISA 2003 - Program for international Student Assessment: relatório nacional. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Brasil (2005/2007). SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC). Retrieved from http://provabrasil.inep. gov.br.
Brasil (2006). PISA 2006 - Program for international Student Assessment: resultados internacionais. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Brasil (2008). ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC). Retrieved from www.enem.inep.gov.br/downloads.php.
Brasil (2009). PISA 2009 - Program for international Student Assessment: resultados preliminares. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC). Retrieved from http:// www.inep.gov.br/internacional/pisa.
Bronfenbrenner, U. (1996). A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas (Trabalho original publicado em 1979).
Cattani, M. I., & Aguiar, V. T. (1982). Leitura no 1o grau: a proposta dos currículos. In R. Zilberman (Ed.), A produção cultural para a criança. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Debus, E. S. D. (2000). Contar histórias: um exercício de prazer. In Secretaria Municipal de Educação. Divisão de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (Ed.), Síntese da qualificação da educação infantil. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Dias, M. G. B. B. (2000). Raciocínio lógico, experiência escolar e leitura com compreensão. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 16, 55-62.
Dohme, V. D. (2000). Técnicas de contar histórias. São Paulo: Informal Editora.
Ferreira, S. P. A., & Dias, M. G. B. B. (2002a). Compreensão de leitura: Estratégias de tomar notas e da imagem mental. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 18, 51-62.
Ferreira, S. P. A., & Dias, M. G. B. B. (2002b). A escola e o ensino da leitura. Psicologia em Estudo, Maringá. 7, 39-49.
Ferreira, S. P. A., & Dias, M. G. B. B. (2004). A leitura, a produção de sentidos e o processo inferencial. Psicologia em Estudo, 9, 439-448.
Fontes, M. J. O., & Cardoso-Martins, C. (2004). Efeitos da leitura de histórias no desenvolvimento da linguagem de crianças de nível sócio-econômico baixo. Psicologia: Reflexão e Crítica. 17, 83-94.
Girardello, G. (2000). “Contando castelos no ar: as histórias e a imaginação infantil”. In Secretaria Municipal de Educação. Divisão de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (Ed.), Síntese da qualificação da educação infantil. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Girardello, G. (2004). Voz, presença e imaginação: a narração de histórias e as crianças pequenas. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Retrieved from http://www.anped.org.br/26/trabalhos/ gilkagirardello.rtf.
Gremaud, A. P., Felicio, F., & Biondi, R. L. (2007). Indicador de Efeito Escola: uma metodologia para a identificação dos sucessos escolares a partir dos dados da Prova Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Lins e Silva, M. E., & Spinillo, A. G. (1998). Uma análise comparativa da escrita de histórias pelos alunos de escolas públicas e particulares. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 79, 5-16.
Lins e Silva, M. E., & Spinillo, A. G. (2000). A influência de diferentes situações de produção na escrita de histórias. Psicologia: Reflexão e Crítica, 13, 337-350.
Magalhães, I. O. (2008). “Era uma vez...” na educação infantil: o papel das histórias no desenvolvimento da criança. São Paulo: Faculdade Ítalo-Brasileira.
Pizani, A. P., Pimentel, M. M., & Zunino, D. L. (1998). Compreensão da leitura e expressão escrita: a experiência pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas.
Rego, L. L. B. (1988). A literatura infantil: Uma nova perspectiva da alfabetização na pré-escola. São Paulo: FTD.
Romaña, M. A. (1985). Psicodrama pedagógico. Campinas: Papirus.
Salles, J. F., & Parente, M. A. M. P. (2004). Compreensão textual em alunos de segunda e terceira séries: uma abordagem cognitiva. Estudos de Psicologia. 9, 71-80.
Santos, I. O. M. (2009). “Era uma vez...”: um estudo sobre o desenvolvimento da competência narrativa em crianças. Dissertação de Mestrado, Pontifícia Universidade Católica / PUC, São Paulo.
Santos, C. M. B., Marques, J. T., Miranda, M. X. R. (2007). Literatura infantil: o despertar de um mundo novo. Retrieved from http://www.faesi.com.br/2007/ downloads/6/TCC%20PRONTO%20-%20MARIA.pdf
Scholze, L. (2004). Letramento e desenvolvimento nacional. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP): Brasília.
Simões, V. L. B. (2000). Histórias infantis e aquisição de escrita. São Paulo em Perspectiva. 14, 1-16.
Sisto, C. (2001). Textos e pretextos sobre a arte de contar histórias. Chapecó: Argos Editora Universitária.
Souza, R. J., & Freitas, E. R. S. S. (2007). O jogo dramático na construção da criança leitora. In Pós-graduação em Educação (Ed.), Revista Contemporânea de Educação, 6. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
Skinner, B. F. (1957/1992). Verbal behavior. Cambridge: Coley Publishing.
Spinillo, A.G., & Martins, R.A. (1997). Uma análise da produção de histórias coerentes por crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica, 10, 219-248.
Zilberman, R. (1982). A leitura na escola. In R. Zilberman (Ed.), A produção cultural para a criança. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Zilberman, R., & Silva, (1990). Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Bordini, M. G., & Aguiar, V. T. (1988). Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (1998). Aspectos gerais e específicos na compreensão de textos. Psicologia: Reflexão e Crítica, 11, 253-272.
Brandão, A. C. P., & Spinillo, A. G. (2001). Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento. Estudo em Psicologia. 6, 51-62.
Brasil (2001). PISA 2000 - Program for international Student Assessment: relatório nacional. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Brasil (2003). PISA 2003 - Program for international Student Assessment: relatório nacional. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Brasil (2005/2007). SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC). Retrieved from http://provabrasil.inep. gov.br.
Brasil (2006). PISA 2006 - Program for international Student Assessment: resultados internacionais. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Brasil (2008). ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC). Retrieved from www.enem.inep.gov.br/downloads.php.
Brasil (2009). PISA 2009 - Program for international Student Assessment: resultados preliminares. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC). Retrieved from http:// www.inep.gov.br/internacional/pisa.
Bronfenbrenner, U. (1996). A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas (Trabalho original publicado em 1979).
Cattani, M. I., & Aguiar, V. T. (1982). Leitura no 1o grau: a proposta dos currículos. In R. Zilberman (Ed.), A produção cultural para a criança. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Debus, E. S. D. (2000). Contar histórias: um exercício de prazer. In Secretaria Municipal de Educação. Divisão de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (Ed.), Síntese da qualificação da educação infantil. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Dias, M. G. B. B. (2000). Raciocínio lógico, experiência escolar e leitura com compreensão. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 16, 55-62.
Dohme, V. D. (2000). Técnicas de contar histórias. São Paulo: Informal Editora.
Ferreira, S. P. A., & Dias, M. G. B. B. (2002a). Compreensão de leitura: Estratégias de tomar notas e da imagem mental. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 18, 51-62.
Ferreira, S. P. A., & Dias, M. G. B. B. (2002b). A escola e o ensino da leitura. Psicologia em Estudo, Maringá. 7, 39-49.
Ferreira, S. P. A., & Dias, M. G. B. B. (2004). A leitura, a produção de sentidos e o processo inferencial. Psicologia em Estudo, 9, 439-448.
Fontes, M. J. O., & Cardoso-Martins, C. (2004). Efeitos da leitura de histórias no desenvolvimento da linguagem de crianças de nível sócio-econômico baixo. Psicologia: Reflexão e Crítica. 17, 83-94.
Girardello, G. (2000). “Contando castelos no ar: as histórias e a imaginação infantil”. In Secretaria Municipal de Educação. Divisão de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (Ed.), Síntese da qualificação da educação infantil. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis.
Girardello, G. (2004). Voz, presença e imaginação: a narração de histórias e as crianças pequenas. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Retrieved from http://www.anped.org.br/26/trabalhos/ gilkagirardello.rtf.
Gremaud, A. P., Felicio, F., & Biondi, R. L. (2007). Indicador de Efeito Escola: uma metodologia para a identificação dos sucessos escolares a partir dos dados da Prova Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Ministério da Educação (MEC).
Lins e Silva, M. E., & Spinillo, A. G. (1998). Uma análise comparativa da escrita de histórias pelos alunos de escolas públicas e particulares. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 79, 5-16.
Lins e Silva, M. E., & Spinillo, A. G. (2000). A influência de diferentes situações de produção na escrita de histórias. Psicologia: Reflexão e Crítica, 13, 337-350.
Magalhães, I. O. (2008). “Era uma vez...” na educação infantil: o papel das histórias no desenvolvimento da criança. São Paulo: Faculdade Ítalo-Brasileira.
Pizani, A. P., Pimentel, M. M., & Zunino, D. L. (1998). Compreensão da leitura e expressão escrita: a experiência pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas.
Rego, L. L. B. (1988). A literatura infantil: Uma nova perspectiva da alfabetização na pré-escola. São Paulo: FTD.
Romaña, M. A. (1985). Psicodrama pedagógico. Campinas: Papirus.
Salles, J. F., & Parente, M. A. M. P. (2004). Compreensão textual em alunos de segunda e terceira séries: uma abordagem cognitiva. Estudos de Psicologia. 9, 71-80.
Santos, I. O. M. (2009). “Era uma vez...”: um estudo sobre o desenvolvimento da competência narrativa em crianças. Dissertação de Mestrado, Pontifícia Universidade Católica / PUC, São Paulo.
Santos, C. M. B., Marques, J. T., Miranda, M. X. R. (2007). Literatura infantil: o despertar de um mundo novo. Retrieved from http://www.faesi.com.br/2007/ downloads/6/TCC%20PRONTO%20-%20MARIA.pdf
Scholze, L. (2004). Letramento e desenvolvimento nacional. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP): Brasília.
Simões, V. L. B. (2000). Histórias infantis e aquisição de escrita. São Paulo em Perspectiva. 14, 1-16.
Sisto, C. (2001). Textos e pretextos sobre a arte de contar histórias. Chapecó: Argos Editora Universitária.
Souza, R. J., & Freitas, E. R. S. S. (2007). O jogo dramático na construção da criança leitora. In Pós-graduação em Educação (Ed.), Revista Contemporânea de Educação, 6. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
Skinner, B. F. (1957/1992). Verbal behavior. Cambridge: Coley Publishing.
Spinillo, A.G., & Martins, R.A. (1997). Uma análise da produção de histórias coerentes por crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica, 10, 219-248.
Zilberman, R. (1982). A leitura na escola. In R. Zilberman (Ed.), A produção cultural para a criança. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Zilberman, R., & Silva, (1990). Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Aberto.
Downloads
Published
2012-07-02
How to Cite
Massignani, L. R. M., Oliveira, A. R., Kubo, O. M., & Botomé, S. P. (2012). Dramatization of Children’s Stories and Reading Comprehension of Institutionalized Children. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 28(2), 161–169. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17564
Issue
Section
Estudos Empíricos
