Cognitive, Linguistic, Behavioral and Academic Indicators of Preterm and Full Term Born Preschool Children
Keywords:
Prematurity, Cognitive performance, Development risk factorsAbstract
This study compared the development of 5 years old premature and low weight born children, with full term born children of the same age. The following indicators were evaluated: academic (IAR), behavioral (CBCL-1½-5 years), language (LAVE-expressive, TVIP-receptive) and cognitive (Columbia, Raven-MPC and CATM). The sample consisted of 34 children: 17 premature and low weight born children (<37 weeks’ gestation), and 17 full-term born children who weighed ≥2.500g as newborns. The premature children showed a lower performance on academic, expressive language, behavioral and cognitive areas (Columbia and CATM: cognitive operations and facilitating behaviors). The study confirmed other studies indicating that premature children can present more problems in the course of their development than full term born children.
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References
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Published
2011-09-22
How to Cite
Gomes Toledo de Oliveira, C., Fiorim Enumo, S. R., Silveira de Queiroz, S., & Rocha Azevedo Jr, R. (2011). Cognitive, Linguistic, Behavioral and Academic Indicators of Preterm and Full Term Born Preschool Children. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 27(3), 283–290. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17535
Issue
Section
Estudos Empíricos
