Canalização Cultural das Interações Criança-Criança na Pré-escola
Palavras-chave:
Socialização, Interação criança-criança, Pré-escolaResumo
A perspectiva co-construtivista, que destaca o papel relevante da cultura em interação dialética com a participação ativa da criança em seu próprio desenvolvimento, é discutida no âmbito das relações professor-alunos e da ecologia das salas de aula. Uma alternativa metodológica para desvendar o "currículo oculto" em um contexto pré-escolar é aqui apresentada sob a forma de um estudo observacional visando identificar o papel da professora no processo de canalização cultural (através de facilitação/inibição) das interações criança-criança. As interações, gravadas em videoteipe, foram segmentadas em unidades de análise interacional (UAI), compostas por categorias referentes à s interações criança-criança e ao comportamento da professora. Os resultados indicam a existência de padrões recorrentes de canalização cultural, consistentes e coerentes com os contextos das atividades desenvolvidas. A tendência canalizadora que mais se destacou foi a promoção e o incentivo do comportamento pró-social. Aspectos específicos do papel da professora são discutidos face à adoção de uma abordagem sistêmica e co-construtivista do desenvolvimento da criança no âmbito das instituições educativas.
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Referências
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Publicado
2012-09-20
Como Citar
Branco, A. U., & Mettel, T. P. de L. (2012). Canalização Cultural das Interações Criança-Criança na Pré-escola. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 11(1). Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17208
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Artigos
