Arqueologia de Projeto de Vida: Compreender o componente curricular na nova reforma do Ensino Médio brasileiro

Autores/as

Palabras clave:

Projeto de vida, Reforma do Ensino Médio, Ensino de Sociologia

Resumen

Proyecto de vida llegó como novedad en la nueva reforma del la escuela secundaria brasileña y gran parte de la comunidad desde el primer momento, acogió este tejido con distintas percepciones, al límite como parte de un inicio muy incómodo/incómodo, sobre todo porque de la trama dentro de una agenda de marketing. ¿Quién soy yo? ¿Lo que quiero ser? ¿Qué quiero para mi vida? Estas son preguntas emblemáticas para diferentes estudiantes y jóvenes, no se aplican sin inferencias de su realidad social. Este futuro está dotado de sentido frente a estas diferentes realidades. El proyecto de vida como componente curricular del modelo de carreras de la nueva Secundaria parece construirse y en ese sentido será objeto de grandes disputas. Pasamos por una fase de resistencia de este modelo porque observamos debilidades formativas, especialmente para el escenario nacional y su idiosincrasia de nuestra estructura educativa.

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Biografía del autor/a

Rogéria da Silva Martins , Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Bacharel e Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998), Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2007), Doutora em Políticas Públicas, no Centro de Ciências Sociais e Humanidades, da Universidade Estadual do Rio de Janeiro, com Pós-Doutoramento na Universidade do Porto, no Instituto de Sociologia, investigando encarceramento feminino. Atualmente é professora associada I do Departamento de Ciências Sociais, na Universidade Federal de Juiz de Fora - MG. Concentra estudos no campo da sociologia jurídica e direitos humanos, focando na produção das desigualdades das instituições sociais, no âmbito da justiça penal, sobretudo com cortes de gênero, numa leitura dos direitos humanos. Nessa trajetória desenvolveu pesquisas com diferentes atores sociais: crianças e adolescentes, jovens, mulheres e magistrados. Com trabalhos de campo em diferentes consultorias, desenvolveu também experiência com atores em contextos sociais diferenciados como indígenas e quilombolas. Nas atividades de ensino, seguindo a linha investigativa dos direitos humanos, na Licenciatura em Ciências Sociais, desenvolve experiência na área de ensino, pesquisa e extensão com foco no ensino de sociologia, sobretudo em contextos diferenciados de ensino, que envolve motivações e metodologias diferenciadas de ensino de sociologia para grupos específicos. É membro do Núcleo de Estudos em Políticas de Drogas, Violência e Direitos Humanos, coordenando o Laboratório de Modalidades Diferenciada de Ensino. Atualmente tem concentrado estudos nas instituições prisionais, focando na educação na prisão e nas condicionalidades do encarceramento feminino em perspectivas comparadas. Membro Associado da Rede de Pesquisadores sobre Privação e Restrição de Liberdade.

Paulo Cesar Pontes Fraga , Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Bacharel e licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Federal Fluminense, possui mestrado em Planejamento Urbano e Regional pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1995) e doutorado em Sociologia pela Universidade de São Paulo (2005). É professor associado da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), onde coordenou o Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais (2019-2021) e foi diretor do Centro de Pesquisas Sociais (2011-2014). Atualmente coordena Núcleo de Estudos sobre política de drogas, violências e direitos humanos (NEVIDH), o Laboratório Social da Cannabis (LSC) e é membro do colegiado do Departamento de Ciências Sociais. Foi professor colaborador do doutorado em Ciencias Sociales com concentração em Estudos Rurais do Centro de Estudios Rurales do Colégio de Michoacán, México (2020-2021), pesquisador visitante da École de Criminologie, Université de Montréal (2010-2011); professor visitante da Universidade Católica Portuguesa-Porto (2019-2020) e compõe a Reseau Cannabis Sud, sediada no C. Émile Durkheim-U. Bordeaux. É bolsista de produtividade em pesquisa (CNPq) e foi Visiting Scholar do Centre for Studies in Human Development. da UCP-PORTO (2018-2019). É editor associado da Revista Saúde e Sociedade. Foi pesquisador visitante da Fundação Oswaldo Cruz, consultor da UNESCO e professor da Universidade Estadual de Santa Cruz. É conselheiro da Comissão Científica da Conferência Euroamericana para o Desenvolvimento dos Direitos Humanos. Foi parecerista do “Concurso Brasileiro ANPOCS de Obras Científicas e Teses Universitárias em Ciências Sociais” Edital 2022. É membro da Sociedade Brasileira de Sociologia (SBS), da Associação Brasileira Multidisciplinar de Drogas (ABRAMD) e da Society for Social Studies of Science (4S). Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Política de drogas, Cultivos ilícitos Sociologia da Violência, atuando principalmente nos seguintes temas: violência, drogas, políticas públicas, direitos humanos e adolescente.

Marili Peres Junqueira, Universidade de Federal de Uberlândia (UFU)

Doutora em Sociologia (2004) pela UNESP-Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Araraquara/SP. Atualmente é professora associada ligada ao Instituto de Ciências Sociais (Incis) e ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais (PPGCS) da Universidade de Federal de Uberlândia (UFU). Atua principalmente com Imigração, Sociologia Urbana e Ensino de Sociologia. Autora, entre outras publicações, do artigo “Primavera secundarista: as ocupações nas escolas estaduais públicas de Uberlândia-MG em 2016” publicado na Revista Teoria e Cultura, v. 12, 2017. Foi coordenadora do subprojeto de Ciências Sociais do PIBID/UFU/CAPES (2011-2018) e do subprojeto Sociologia da Residência Pedagógica UFU/CAPES (2018-2020).

Citas

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Publicado

2023-12-28 — Actualizado el 2024-01-25

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Cómo citar

MARTINS , Rogéria da Silva; FRAGA , Paulo Cesar Pontes; JUNQUEIRA, Marili Peres. Arqueologia de Projeto de Vida: Compreender o componente curricular na nova reforma do Ensino Médio brasileiro. Pós - Revista Brasiliense de Pós-Graduação em Ciências Sociais, [S. l.], v. 18, n. 2, p. 12–31, 2024. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/revistapos/article/view/50489. Acesso em: 11 may. 2024.

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2023): Dossiê - Ensino de Sociologia no Brasil (vol. 1)

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2023 Pós - Revista Brasiliense de Pós-Graduação em Ciências Sociais

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