A vivência como princípio metodológico do filosofar com crianças
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i2.3899Palavras-chave:
Filosofia, Educação, Ensino de filosofia, Filosofar, Vivência, Linguagem, Perguntar, DialogarResumo
Ao considerarmos a conexão entre a vivência e o filosofar estabelecemos um ponto de partida espontâneo, relativo a uma determinada atitude, expressa na transposição a uma significação mais abrangente à s nossas questões, ao serem estas existencialmente assumidas. Observamos, com isso, que o filosofar estabelece uma inter-relação produtiva entre o silêncio de eventos interiores, relativamente idiossincráticos, aos quais denominamos vivências, e as exigências de clarificação, ordenação e rigor, dentre outras, no âmbito lógico-lingüístico, por uma infinita aproximação entre estes dois pólos.
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