OS ASPECTOS FORMATIVOS DA PAIDEIA FILOSÓFICA DE PLATÃO: CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO DE EMANCIPAÇÃO HELÊNICO PARA UMA EDUCAÇÃO HUMANÍSTICA CONTEMPORÂNEA
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.vi30.28245Palavras-chave:
Paideia, Platão, Humanismo, Emancipação, FormaçãoResumo
Considerando a longa duração da paideia grega como ideal de formação integral e humanista, bem como a permanência dos elementos paidêuticos no campo da cultura e da educação ocidental, o presente trabalho analisará os aspectos formativos da paideia filosófica de Platão e seu sentido na contemporaneidade, tendo como base as formulações teóricas presentes em suas obras à luz dos debates acerca do tema.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ADORNO, T.W. Educação e Emancipação. Trad. Wolfgang Leo Maar. 2ª ed. Rio de Janei-ro/São Paulo: Paz e Terra, 2000.
________. Teoria da Semiformação. In: PUCCI, ZUIN E LASTÓRIA (orgs). Teoria Crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Campinas-SP: Autores Associados, 2010. p.7-40.
BURKE, P. História e Teoria Social. 2ª ed. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
CAMBI, F. História da pedagogia. Trad. de Álvaro Lorencini. São Paulo: Fundação Editora da Unesp (FEU), 1999.
FINLEY, M. I. Mito, memória e história. In: Uso e abuso da história. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
FREITAG, B.R. Entre a paideia e a bildung: pistas para uma educação humanística. Revista de Ciências Sociais. Fortaleza, v. 38, n. 1, 2007, p. 106-114.
GOMES, L.R. Teoria Crítica, Educação e política. In: PUCCI, B.; A.S.ZUIN; L.A.C.N.LASTÓRIA (orgs). Teoria crítica e inconformismo: novas perspectivas de pes-quisa. Campinas-SP: Autores Associados, 2010. p. 197-215.
GROSS, R. Paideia: as múltiplas faces da utopia em pedagogia. Tese (doutorado) ”“ Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, 2005.
GRUSHKA, A. Frieza burguesa e educação: a frieza como mal-estar moral da cultura burguesa na educação. Campinas ”“ SP: Autores Associados, 2014.
HOMERO. Ilíada. Trad. Carlos Alberto Nunes. 25ª ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fron-teira, 2015a.
________. Odisséia. Trad. Carlos Alberto Nunes. 25ª ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fron-teira, 2015b.
JAEGER, W. Paideia. A formação do homem grego. 6ªed. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
MANACORDA, M.A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. Trad. Gae-tano Lo Monaco. 3ª ed. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1992.
MARQUES, J.B. O conceito de temporalidade e sua aplicação na historiografia antiga. Re-vista de História, n°158, 1° semestre de 2008, p.43-65.
MARROU, H. História da Educação na Antiguidade. São Paulo: EPU, 1975.
MARX, K.; ENGELS, F. Textos sobre Educação e ensino. Campinas-SP: Navegando, 2011.
MÖLLMANN, A.D.S. Bildung na contemporaneidade: qual sentido? V Congresso In-ternacional de Filosofia e Educação. Maio de 2010, Caxias do Sul-RS. p.1-18. Disponível em: http://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico4/Bildung%20na%20Contemporaneidade%20qual%20o%20sentido.pdf . Acesso em 31/07/2017.
MOSSÉ, C. A Grécia Arcaica de Homero a Ésquilo. Lisboa: Edições 70, 1984.
OLIVEIRA, A.R.; OLIVEIRA, N.A. O modelo de formação omnilateral a partir da teoria de Karl Marx. In: BOMBASSARO, L.C.; DALBOSCO, C.A.; HERMANN, N.(orgs). Percursos hermenêuticos e políticos. Homenagem a Hans-Georg Flickinger. Porto Alegre: Edi-PUCRS, 2014. p.208-222.
PEREIRA, M.H.R.P. Estudos de história da cultura clássica. vol.I. Cultura Grega. 8ª ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1998.
PLATÃO. A República. 2ª Ed., São Paulo: Edipro, 2010a.
________. As Leis - Incluindo Epinomis - 2ª Ed., São Paulo: Edipro, 2010b.
SUAREZ, R. Nota sobre o conceito de Bildung (formação cultural). Revista Kriterion, vol.46, n.112. Belo Horizonte-MG, dezembro de 2005. p.191-198.
VERNANT, J.P. As origens do pensamento grego. Trad. Ísis Borges B. da Fonseca. Rio de Janeiro: Difel, 2002.
________. Teoria da Semiformação. In: PUCCI, ZUIN E LASTÓRIA (orgs). Teoria Crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Campinas-SP: Autores Associados, 2010. p.7-40.
BURKE, P. História e Teoria Social. 2ª ed. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
CAMBI, F. História da pedagogia. Trad. de Álvaro Lorencini. São Paulo: Fundação Editora da Unesp (FEU), 1999.
FINLEY, M. I. Mito, memória e história. In: Uso e abuso da história. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
FREITAG, B.R. Entre a paideia e a bildung: pistas para uma educação humanística. Revista de Ciências Sociais. Fortaleza, v. 38, n. 1, 2007, p. 106-114.
GOMES, L.R. Teoria Crítica, Educação e política. In: PUCCI, B.; A.S.ZUIN; L.A.C.N.LASTÓRIA (orgs). Teoria crítica e inconformismo: novas perspectivas de pes-quisa. Campinas-SP: Autores Associados, 2010. p. 197-215.
GROSS, R. Paideia: as múltiplas faces da utopia em pedagogia. Tese (doutorado) ”“ Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, 2005.
GRUSHKA, A. Frieza burguesa e educação: a frieza como mal-estar moral da cultura burguesa na educação. Campinas ”“ SP: Autores Associados, 2014.
HOMERO. Ilíada. Trad. Carlos Alberto Nunes. 25ª ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fron-teira, 2015a.
________. Odisséia. Trad. Carlos Alberto Nunes. 25ª ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fron-teira, 2015b.
JAEGER, W. Paideia. A formação do homem grego. 6ªed. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
MANACORDA, M.A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. Trad. Gae-tano Lo Monaco. 3ª ed. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1992.
MARQUES, J.B. O conceito de temporalidade e sua aplicação na historiografia antiga. Re-vista de História, n°158, 1° semestre de 2008, p.43-65.
MARROU, H. História da Educação na Antiguidade. São Paulo: EPU, 1975.
MARX, K.; ENGELS, F. Textos sobre Educação e ensino. Campinas-SP: Navegando, 2011.
MÖLLMANN, A.D.S. Bildung na contemporaneidade: qual sentido? V Congresso In-ternacional de Filosofia e Educação. Maio de 2010, Caxias do Sul-RS. p.1-18. Disponível em: http://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico4/Bildung%20na%20Contemporaneidade%20qual%20o%20sentido.pdf . Acesso em 31/07/2017.
MOSSÉ, C. A Grécia Arcaica de Homero a Ésquilo. Lisboa: Edições 70, 1984.
OLIVEIRA, A.R.; OLIVEIRA, N.A. O modelo de formação omnilateral a partir da teoria de Karl Marx. In: BOMBASSARO, L.C.; DALBOSCO, C.A.; HERMANN, N.(orgs). Percursos hermenêuticos e políticos. Homenagem a Hans-Georg Flickinger. Porto Alegre: Edi-PUCRS, 2014. p.208-222.
PEREIRA, M.H.R.P. Estudos de história da cultura clássica. vol.I. Cultura Grega. 8ª ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1998.
PLATÃO. A República. 2ª Ed., São Paulo: Edipro, 2010a.
________. As Leis - Incluindo Epinomis - 2ª Ed., São Paulo: Edipro, 2010b.
SUAREZ, R. Nota sobre o conceito de Bildung (formação cultural). Revista Kriterion, vol.46, n.112. Belo Horizonte-MG, dezembro de 2005. p.191-198.
VERNANT, J.P. As origens do pensamento grego. Trad. Ísis Borges B. da Fonseca. Rio de Janeiro: Difel, 2002.
Downloads
Publicado
2019-11-16
Como Citar
Roitberg, G. P. . (2019). OS ASPECTOS FORMATIVOS DA PAIDEIA FILOSÓFICA DE PLATÃO: CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO DE EMANCIPAÇÃO HELÊNICO PARA UMA EDUCAÇÃO HUMANÍSTICA CONTEMPORÂNEA. Revista Sul-Americana De Filosofia E Educação (RESAFE), (30), 91–108. https://doi.org/10.26512/resafe.vi30.28245
Edição
Seção
Artigos
