APRENDIZAGEM, REDE E CARTOGRAFIA:
SOBRE A PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i20.4616Palabras clave:
Fracasso escolar, Investigações conceituais, Cartografia, Teoria ator-rede, EmoçãoResumen
Este trabalho identifica o conceito de fracasso escolar a partir de Latour, Deleuze, Guattari e Despret. O trabalho foi desenvolvido em um processo de leitura e diálogo intertextual dos autores propostos.
Descargas
Citas
ANGELUCCI, C. B, et al. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2001): um estudo introdutório. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p. 51-72, jan./abr. 2004.
ARENDT, R. J. J. Maneiras de pesquisar no cotidiano: contribuição da teoria do ator-rede.Psicol. Soc.,Porto Alegre, v. 20, n. spe,2008.
BONDÃA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Rev.Bras. Educ., Campinas, n. 19, 2002.
CORDEIRO, M. P. Psicologia social ou psicologia das associações? A perspectiva latouriana de sociedade. Psico Ψ, São Paulo, v. 41, n. 3, jul./set. 2010.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil Platôs(volume I). São Paulo: Ed. 34, 2011.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a filosofia?3 ed. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2010.
DESPRET, V. As ciências da emoção estão impregnadas de política? Catherine Lutz e a questão do gênero das emoções. Fractal: Revista de Psicologia, v. 23, n. 1, 2011a.
DESPRET, V. Os dispositivos experimentais. Fractal: Revista de Psicologia, v. 23, n. 1, 2011b.
FERREIRA, F. T. Rizoma: um método para as redes? Liinc em Revista, Rio de Janeiro, v. 4, n. 1. Mar. 2008.
LATOUR, B. Jamais fomos modernos: ensaios de antropologia simétrica. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2000.
MELO, M. F. A. Q. Discutindo a aprendizagem sob a perspectiva da teoria ator-rede.Educ. rev.,Curitiba,n. 39,Abr.2011.
MORAES, M. A ciência como rede de atores: ressonâncias filosóficas. História, Ciências, Saúde”“Manguinhos. V. 11, n. 2, maio/ago. 2004.
MORAES, M. A Psicologia como reflexão sobre as práticas humanas: da adaptação à errância. Estud. Psicol. (Natal), Natal, v. 8, n. 3, dez. 2003.
PAULA, F. S; TFOUNI, L. V. A persistência do fracasso escolar: desigualdade e ideologia.Rev. bras. orientac. prof,São Paulo,v. 10,n. 2,dez.2009.
PEDRO, R. Ciência, tecnologia e sociedade ”“pensando as redes, pensando com as redes. Liinc em Revista, v.4, n.1, 2008.
PEDRO, R. Sobre redes e controvérsias: ferramentas para compor cartografias psicossociais. In: FERREIRA, A; FREIRE, L.; MORAES, M.; ARENDT, R.. (Org.). Teoria Ator-Rede e Psicologia. 1 ed. Rio de Janeiro: NAU, 2010.
SAMPAIO, W. M. Quando crianças falam a respeito do não aprender: uma reflexãona interface da educação com a psicanálise. 1999. 221 f. Dissertação. (Mestrado em Psicologia) ”“Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul.
TSALLIS, A. C.; FERREIRA, A. A. L.; MORAES, M. O.; ARENDT,R. J. O que nós psicólogos podemos aprender com a teoria ator-rede? Interações, v. 12, n. 22, 2006.