Sobre ensino, aprendizagem e resistência na aula de Filosofia do Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.26512/resafe.v0i13.4380Palavras-chave:
Ciências Sociais, Filosofia, Educação, Filosofia da Educação, Ensino de Filosofia, Pensar filosoficamente, Resistencia foucaultianaResumo
Este texto traz algumas reflexões que foram produzidas a partir da interação com professores e futuros professores de Filosofia do Ensino Médio. Procura problematizar os discursos por eles produzidos, os quais indicam a falta de sentido e a impossibilidade de realizarem práticas docentes que efetivem o envolvimento do aluno com a atividade de pensar filosoficamente. Toma como referência o conceito de resistência, de Michel Foucault.
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